【摘 要】
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幼儿园课程中的涂鸦,既是一种课程的状态,也是一种课程实施的载体,更是一种育人的理念。“涂鸦”一词和“艺术、美术、绘画”等专业艺术语言相比,既有相同之处,即都是视觉艺术或视觉符号,也有不同之处:领域范围不同,涂鸦的形式可以在所有领域适用,是一种载体;艺术性不同,涂鸦更随意和自由,不强调艺术表现形式和技能;创作动机不同,涂鸦重在帮助儿童思考、解释自我、表达想法、传递信息;存在的价值不同,涂鸦更注重创作主体创作的随意性、随机性和开放性。
【基金项目】
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江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目(一类)“‘玩美’旅行:涂鸦课程的整体建构”(批准号:苏教基函〔2019〕19号),江苏省教育科学“十三五”规划立项课题“幼儿‘玩美’涂鸦课程实践建构研究”(项目编号:D/2016/02/394)。
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幼儿园课程中的涂鸦,既是一种课程的状态,也是一种课程实施的载体,更是一种育人的理念。“涂鸦”一词和“艺术、美术、绘画”等专业艺术语言相比,既有相同之处,即都是视觉艺术或视觉符号,也有不同之处:领域范围不同,涂鸦的形式可以在所有领域适用,是一种载体;艺术性不同,涂鸦更随意和自由,不强调艺术表现形式和技能;创作动机不同,涂鸦重在帮助儿童思考、解释自我、表达想法、传递信息;存在的价值不同,涂鸦更注重创作主体创作的随意性、随机性和开放性。
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