目的:探讨艾司西酞普兰联合认知行为疗法(CBT)对高三学生考前焦虑、抑郁的疗效。方法:选择在唐山市第五医院就诊的一定数量有过度考前焦虑、抑郁的高中学生,随机分为两组,研究组应用艾司西酞普兰联合CBT进行治疗,对照组单用艾司西酞普兰进行治疗,分别于治疗前、治疗4周、治疗8周和治疗12周后用汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)以及药物副反应量表(TESS)进行评定,结果进行统计学分析。结果:治疗前HAMA评分两组间均无显著差异(t=-0.14,P>0.05);经治疗4周后,研究组HAMA评分均显著低于对照组(t=-2.23,P<0.05),并显著低于治疗前(t=2.23,P<0.05);治疗8周后两组HAMA评分无显著差异(t=-0.74,P>0.05),研究组显著低于治疗前(t=2.58,P<0.05);治疗12周后,研究组HAMA评分再次显著低于对照组(t=-2.26,P<0.05),与治疗前相比有极显著差异(t=5.98,P<0.01)。治疗前HAMD评分两组间均无显著差异(t=1.73,P>0.05);经治疗4周后,研究组HAMD评分均显著低于对照组(t=-2.16,P<0.05),并显著低于治疗前(t=2.10,P<0.05);治疗8周后两组HAMD评分无显著差异(t=0.22,P>0.05),研究组显著低于治疗前(t=2.38,P<0.05);治疗12周后,研究组HAMD评分与对照组无显著差异(t=-0.16,P>0.05),与治疗前相比有显著差异(t=2.03,P<0.05)。两组均未发生严重药物不良反应(χ2=0.32,P>0.05)。结论:艾司西酞普兰联合CBT治疗考前焦虑、抑郁起效快,疗效肯定,对于考前焦虑的远期疗效优于单用艾司西酞普兰;耐受性好,安全性高。