有些政治教师总是抱怨学生难管,课难上,教学质量难以提高,这实际上是当今社会普遍存在的问题。针对这一问题,这就需要我们广大政治教师充分发挥自己的主观能动性与聪明才智,创造性地去思考,积极地去应对,努力地去克服。根据多年的教学经验,笔者认为:在新接班时,我们教师如能扎实成功地上好“前三课”,对解决以上“难题”将会起到十分明显的作用。
　　第一节,“一见钟情”课。有些政治教师认为“时间是硬道理”,提高教学质量,必须争分夺秒,节约时间,必须用足课堂四十五分钟。有这种思想的教师往往忽视接手“第一课”的教学,不是草草自我介绍后就进入“上课状态”,就是“风风火火”直奔“主题”,这就导致他们丧失了一次与学生进行交流,融洽师生关系的绝好机会,在一定程度上可以说是教师教学的“失策”!接班第一课,意味着教师同这个班学生“打交道”的开始,这个“交道”一“打”少则一年,多则三年,因此,教师要精心打造“第一课”,让你的“第一课”在学生的心坎中“留下永不磨灭的印象”。我的做法是“侃课”,即与同学们侃自己的成长经历,侃政治课的形成、发展与国家开设的目的,侃政治课课堂内外的规范、课后作业的要求等。侃课时,教师要做到古今中外、信手拈来,旁征博引、借古讽今,让学生遨游于广袤无垠的知识海洋,惊叹于滔滔不绝的诗意般口才,驰骋于桀骜不驯的丰富想象,沐浴于共生共长的智慧灵光,使课堂形成一种以“你”为中心的“慑人心魄般的心理磁场”,使学生对“第一课”产生“耳目一新”的感觉、心灵深深的“震撼”,从而对你的课“一见钟情”。值得一提的是,教师侃课时要从“政治课”这一中心说开去,要紧紧围绕“政治课”这一主题,切实做到“形散而神不散”!否则,课堂就会“一盘散沙”,就会大大削弱“第一课”的说服力、震慑力!
　　第二节,“一见如故”课。第一节课后,同学们对你的课产生了些许的期待和好感,但同学们对你的教学能力可能还是持怀疑的态度。彻底消除学生的怀疑,让学生具有“安全感”是第二课的首要任务。打好“第二课”这一“关键一役”,教师可以三步走:第一步,精心设计富有创意的课堂结构。教师要根据本课所授教学内容,充分利用手头的教学资源,把准教学重点与难点,从而确定基本的教学思路,设计出严谨而新颖的教学步骤、课堂结构;第二步,借鉴吸收他人的教学“结晶”。课堂结构初步确定后,教师就要广猎教学资料,查找符合自己教学思路的教学资料,包括同一授课内容的优质课光盘、优秀教学设计、鲜活生动的教学案例等,以充实和丰富本课的教学设计,让教学设计变得“有血有肉”,“丰富翔实而充满吸引力、说服力”;第三步,出彩地“演绎”教学设计。第一、第二步都是为第三步服务的,都是为实现第三步的“出彩”所做的“前期准备”。教师授课前要仔细地“摩课”,仔细揣摩教学语言、教学过渡方式、教学内容的呈现、学习方法的指导、可能出现的教学障碍等相关细节,让这些细节“了然于胸”。在这样的基础上,最后教师自信地登上讲台,娴熟地演绎富有创意的教学设计,机智地应对课堂可能出现的“不和谐”情形,步步为营,环环紧扣,“精彩纷呈”“高潮迭出”也就 “水到渠成”了。通过这一课的教学,教师就能彻底打消学生对你教学能力的质疑,满足学生提高学习成绩的诉求,坚定学生“跟你走,不会错”的信念,从而增强学生学习的“安全感”,实现“心理上的软着落”。
　　第三节,“一往情深”课。成功实施前两课后,毋庸置疑,同学们对你的课将会产生浓厚的兴趣,但同学们的“兴趣”能持续多久?同学们对你的课能始终保持“满腔热情”吗?这就需要教师把握好第三课,继续巩固和扩大前两课的“战果”,让你的课“深深扎根”在同学们的心中。这就需要教师在教学特长、教学特色和教学智慧上下狠功夫。课堂教学中,教师要学会自我定位,回避自己的短处,找准发挥自己特长的切入口,或幽默诙谐,或绘声绘色,或慷慨激昂,淋漓尽致地发挥自己的教学特长;要学会自我“推销”,构建民主和谐的教学氛围,展示娴熟的课堂驾驭艺术与个性鲜明的教学特色,让课堂增添一个又一个让人称道的“亮点”;要学会自我“挖潜”,构建富有创造性的智慧课堂,恰到好处地展示教师对于课堂教学规律性的把握、创造性的驾驭和深刻洞悉、敏锐反映及灵活机智应对的综合能力,让智慧唤醒课堂,让智慧生成智慧。这样,你就会“圈住学生的心”,让学生对你的课心服口服,对你的课产生持久的热爱,对你的课“一往情深”。
　　“良好的开端等于成功的一半”。政治教师如能成功地上好“前三课”,相信今后教育教学中的许多问题就能迎刃而解,“上好课,提高教育质量”愿望的如期实现也将为时不远。
　　(责任编辑:李雪虹)