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【摘要】在中职语文教学中有效融入信息技术，为中职教育提供了很大的便利，有利于创设课堂教学情境，便于学生理解语文知识，进而对推动中职语文教学的顺利开展发挥积极作用。为此，对信息技术与中职语文教学的有效整合研究具有重要意义，本文就从信息技术与中职语文整合的理论基础入手，结合中职语文信息技术整合的基本情况，对信息技术与中职语文教学的有效整合措施进行了简要分析。
【关键词】信息技术 中职语文 有效整合
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0039-01
目前，我国信息技术的发展速度越来越快，在教育教学过程中，信息技术已经成为了教学中必备教学手段。尤其是在中职语文教学中，将信息技术有效融合到课堂中，不仅有利于激发学生的学习动力，还有利于增强学生对语文知识的理解，进而促进学生提高道德修养。笔者就结合自身教学实践，谈一谈信息技术与中职语文教学有效整合的几点看法。
一、创设课堂情境，激发学习动力
新课程标准中指出，情境教学法能够有效激发学生学习动力。在实际教学中，利用信息技术可以帮助教师创设合理的教学情境，改善以往教师“灌输式”的教学模式，激发学生课堂学习兴趣，进而提高学生课堂学习主动性。教师在中职语文课堂教学中，可利用信息技术图文并茂的功能，将语文知识直观呈现到学生面前，让学生感受课文中的不同意境，充分感悟语文的魅力。
以《荷塘月色》这一教学为例，在课堂伊始，教师可以先用多媒体给学生播放作者朱自清的相关资料，让学生对作者的生平经历、经典作品以及生活背景加以了解;然后在音频的伴随中感受月色下的荷塘，逐渐带领学生进入到月色衬托下的荷塘美景中，从而增强学生的感知能力，让学生感受课文中所表达的情感。
二、丰富教学资源，进行知识整合
语文是一门综合学科，教材内容涉及的知识面较为广泛。信息技术成功解决传统语文教学中学生认知事物受限的难题。现代网络包罗万象，它的交互性特点有益于学生、主动探究，为学生提供了一个施展才华，解放心灵、发展个性的舞台。在中职语文教学活动中，教师通过引导学生挖掘网络资源，培养他们强烈的自主学习和探究意识。以《廉颇蔺相如列传》这一篇课文教学为例，教师引导学生课前上网查阅相关历史资料。在此过程中，学生进行跨域学习，让语文与其他课程相结合。
除此之外，在平时的中职语文教学实践中，我们还应鼓励引导学生通过网络寻找一些与文本相配的阅读内容，可以是与文本同一题材的其他作品，也可以是同一作者的其他作品，让学生进行比较阅读，开展探究。以《像山那样思考》这篇课文为例，在课堂教学中不妨让学生上网找出《沙乡年鉴》来一起品读，多看一些资料，多做一些思考，相信学生总有自己的一些感悟。现代信息技术不仅渗进课堂教学也开阔了师生的文化视野。丰富的网络资源与自主探究整合，是构成学生自主学习过程的一个重要阶段。学生在整个过程中进行个别化学习，不断研究，激发了学生的求知欲，提升了兴趣层次，也为“自主、合作、探究”注入了人文内涵。
三、加強合作学习，提高探究能力
在中职语文教学中运用信息技术不仅仅可以用来制作教学课件，还可以用来培养学生自主探究学习能力。教师可运用信息技术对教材知识进行整理并发布到教育平台，让学生在课堂上或者业余时间进行自学或者预习，促使学生真正成为课堂上的主人。
以《好雪片片》这一课为例，为了让学生深刻理解这篇课文的中心思想，教师可先让学生朗读课文，在学生对课文主要内容有了大致了解之后，将学生分成若干小组，然后让学生以小组为单位进行讨论。教师可利用多媒体给学生播放课文中的图片信息，并设置与课文紧密相关的问题，如：人们对课文中“外表污秽，处境凄凉的流浪老人”持什么态度？“文中记叙了‘我’与老人交往的几件事情？”“‘我’从老人那里获得的希望是什么？”通过多媒体直观呈现出的这几道与课文密切相关的题目，大大调动了学生参与合作学习的主动性，学生纷纷参与到小组讨论中，这样不仅充分调动学生的学习探究能力，还增强了学生合作学习意识。
四、拓展知识领域，提高学习能力
语文是中职语文教学中一门重要的学科，主要目的是培养学生的文化品味与文化素养，培养学生丰富的情感和精神意识。为此，中职语文教师必须注重语文课堂中对学生综合能力的培养。
以写作教学为例，教师可以让学生结合课文的主题到生活中寻找写作资料和写作灵感，利用课余时间用手机抓拍生活中的事物，收集图片并配以文字。如一名学生在校园中抓拍到石头缝隙中的一朵小花，并配上文字“石缝间的生命”，文字起到了画龙点睛的作用，照片显得非常完美;还有的学生用手机上下载的拍照软件制作出精美的音乐相册视频;最后，教师可以组织学生把自己创作的作品上传到电脑上，教师通过对学生的作品进行整理在课堂上用多媒体进行展示，并让学生进行讨论，选出自己感兴趣的材料进行写作，学生对这样的活动参与表现的非常积极，不仅营造出轻松愉悦的课堂氛围，还在轻松快乐的教学氛围中激发了学生的写作才能，同时也让学生深刻体会到语文知识的文化底蕴。由此可见，中职语文教师在课堂教学中，运用信息技术使学生自己动手操作，用心体会自己所创作的作品，对提高学生语文学习能力是一种行之有效的教学手段。
对于中职语文教学而言，信息技术的运用具有无法取代的作用。信息技术和课程的融合为中职语文教学带来了革新，但所有事物均存在有利和不利之处，因此，我们必须扬长避短，通过多媒体收集信息，使得原本乏味的教学鲜活起来。让信息技术真正为中职语文教学提供服务，加快学生全面发展，真正实现素质教育。
参考文献：
[1]王海安，仇敏.信息技术在中职语文教学中的运用[J].职教通讯，2015（03）：38-40.
[2]费明卫.信息技术融入中职语文教学的实践探究[J].科学咨询（教育科研），2016（08）：18.
【关键词】信息技术 中职语文 有效整合
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0039-01
目前，我国信息技术的发展速度越来越快，在教育教学过程中，信息技术已经成为了教学中必备教学手段。尤其是在中职语文教学中，将信息技术有效融合到课堂中，不仅有利于激发学生的学习动力，还有利于增强学生对语文知识的理解，进而促进学生提高道德修养。笔者就结合自身教学实践，谈一谈信息技术与中职语文教学有效整合的几点看法。
一、创设课堂情境，激发学习动力
新课程标准中指出，情境教学法能够有效激发学生学习动力。在实际教学中，利用信息技术可以帮助教师创设合理的教学情境，改善以往教师“灌输式”的教学模式，激发学生课堂学习兴趣，进而提高学生课堂学习主动性。教师在中职语文课堂教学中，可利用信息技术图文并茂的功能，将语文知识直观呈现到学生面前，让学生感受课文中的不同意境，充分感悟语文的魅力。
以《荷塘月色》这一教学为例，在课堂伊始，教师可以先用多媒体给学生播放作者朱自清的相关资料，让学生对作者的生平经历、经典作品以及生活背景加以了解;然后在音频的伴随中感受月色下的荷塘，逐渐带领学生进入到月色衬托下的荷塘美景中，从而增强学生的感知能力，让学生感受课文中所表达的情感。
二、丰富教学资源，进行知识整合
语文是一门综合学科，教材内容涉及的知识面较为广泛。信息技术成功解决传统语文教学中学生认知事物受限的难题。现代网络包罗万象，它的交互性特点有益于学生、主动探究，为学生提供了一个施展才华，解放心灵、发展个性的舞台。在中职语文教学活动中，教师通过引导学生挖掘网络资源，培养他们强烈的自主学习和探究意识。以《廉颇蔺相如列传》这一篇课文教学为例，教师引导学生课前上网查阅相关历史资料。在此过程中，学生进行跨域学习，让语文与其他课程相结合。
除此之外，在平时的中职语文教学实践中，我们还应鼓励引导学生通过网络寻找一些与文本相配的阅读内容，可以是与文本同一题材的其他作品，也可以是同一作者的其他作品，让学生进行比较阅读，开展探究。以《像山那样思考》这篇课文为例，在课堂教学中不妨让学生上网找出《沙乡年鉴》来一起品读，多看一些资料，多做一些思考，相信学生总有自己的一些感悟。现代信息技术不仅渗进课堂教学也开阔了师生的文化视野。丰富的网络资源与自主探究整合，是构成学生自主学习过程的一个重要阶段。学生在整个过程中进行个别化学习，不断研究，激发了学生的求知欲，提升了兴趣层次，也为“自主、合作、探究”注入了人文内涵。
三、加強合作学习，提高探究能力
在中职语文教学中运用信息技术不仅仅可以用来制作教学课件，还可以用来培养学生自主探究学习能力。教师可运用信息技术对教材知识进行整理并发布到教育平台，让学生在课堂上或者业余时间进行自学或者预习，促使学生真正成为课堂上的主人。
以《好雪片片》这一课为例，为了让学生深刻理解这篇课文的中心思想，教师可先让学生朗读课文，在学生对课文主要内容有了大致了解之后，将学生分成若干小组，然后让学生以小组为单位进行讨论。教师可利用多媒体给学生播放课文中的图片信息，并设置与课文紧密相关的问题，如：人们对课文中“外表污秽，处境凄凉的流浪老人”持什么态度？“文中记叙了‘我’与老人交往的几件事情？”“‘我’从老人那里获得的希望是什么？”通过多媒体直观呈现出的这几道与课文密切相关的题目，大大调动了学生参与合作学习的主动性，学生纷纷参与到小组讨论中，这样不仅充分调动学生的学习探究能力，还增强了学生合作学习意识。
四、拓展知识领域，提高学习能力
语文是中职语文教学中一门重要的学科，主要目的是培养学生的文化品味与文化素养，培养学生丰富的情感和精神意识。为此，中职语文教师必须注重语文课堂中对学生综合能力的培养。
以写作教学为例，教师可以让学生结合课文的主题到生活中寻找写作资料和写作灵感，利用课余时间用手机抓拍生活中的事物，收集图片并配以文字。如一名学生在校园中抓拍到石头缝隙中的一朵小花，并配上文字“石缝间的生命”，文字起到了画龙点睛的作用，照片显得非常完美;还有的学生用手机上下载的拍照软件制作出精美的音乐相册视频;最后，教师可以组织学生把自己创作的作品上传到电脑上，教师通过对学生的作品进行整理在课堂上用多媒体进行展示，并让学生进行讨论，选出自己感兴趣的材料进行写作，学生对这样的活动参与表现的非常积极，不仅营造出轻松愉悦的课堂氛围，还在轻松快乐的教学氛围中激发了学生的写作才能，同时也让学生深刻体会到语文知识的文化底蕴。由此可见，中职语文教师在课堂教学中，运用信息技术使学生自己动手操作，用心体会自己所创作的作品，对提高学生语文学习能力是一种行之有效的教学手段。
对于中职语文教学而言，信息技术的运用具有无法取代的作用。信息技术和课程的融合为中职语文教学带来了革新，但所有事物均存在有利和不利之处，因此，我们必须扬长避短，通过多媒体收集信息，使得原本乏味的教学鲜活起来。让信息技术真正为中职语文教学提供服务，加快学生全面发展，真正实现素质教育。
参考文献：
[1]王海安，仇敏.信息技术在中职语文教学中的运用[J].职教通讯，2015（03）：38-40.
[2]费明卫.信息技术融入中职语文教学的实践探究[J].科学咨询（教育科研），2016（08）：18.