小学数学生活化教学探析

来源 :家庭教育报·教师论坛 | 被引量 : 0次 | 上传用户:qq774257837
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】随着新课改的深入开展,小学教学模式的创新也迫在眉睫。数学课程教师需能够秉持新课程教学改革来逐步创新教学方法,实现学生对于课程知识内容的有效学习。经过实践证明,小学数学生活化教学能够最大限度实现学生主观学习意愿,可以激发学生的学习兴趣,将学生的数学思维能力发展到更高的水平,从而提高学生的数学能力。
  【关键词】小学数学;生活化教学;策略探析
  随着新课程标准的实施,要求教师需要能够积极转变教学观念、从而能够让教育教学效果最大化。转变数学课程知识的开展效率,在新课程教学改革的积极指导下,数学课程的开展是促进小学生多元化学习的重要手段,能够让学生更加全面的认识与了解世界。
  以生活化导学策略,激发学生学习兴趣
  在数学课堂教学中,教学是实现教育目的最主要的方式之一。虽然许多教师已经注意到了传统教学方式的弊端,但是依旧在课程中出现了各种各样的问题。诸如教师并不能够为学生提供良好的学习环境,延伸出学生对于课程的学习兴趣。因此,在新课标理念下,教师需要能够注重在课程中进行生活化内容的导向的教学,连接起生活与知识的沟通桥梁,从而能够实现学生对于课程知识的有效学习。
  例如,教师在对学生开展扇形统计图这一节课程的学习时,教师就能够采用生活化教学的方式来引导学生的学习。教师可以选取班级中学生喜爱的颜色来制作统计图,最后让学生来进行扇形统计图的制作。许多学生会对于班级中其他学生进行询问以及穿着颜色等进行观察。对于学生的这些观察,教师必须立即对学生进行评价、确认和鼓励,目的是调动学生的学习积极性。接下来,教师引导学生进行扇形统计图的制作,让学生获得知识的技能。通过这种以生活为中心的策略,学生们不仅学会了如何观察和制作扇形统计图,将数学知识带入生活,从而提高学生的认知水平。
  结合生活化情景, 实现知识形象化
  小学生自身的认知能力较为薄弱,许多情况下对于知识的理解不够全面。所以在小学数学课程的实际开展当中,教师需要能够根据学生的实际生活经验来对其进行教学工作,让知识逐渐变得形象具体。在学生学习数学的时候,由于数学课程知识具有较强的逻辑特征,怎样将这些逻辑性的知识进行形象化的展现成为教师所需要关注的重点内容。数学与生活之间有着千丝万缕的联系,所以教师可以将数学课程知识内容进行生活化的讲解,实现复杂问题的简单化展示,不断降低学生学习知识的门槛,实现整体学习效率的改进。
  例如,教师在对学生开展“圆柱与圆锥”这一节课程知识的教学时,教师可以采用生活化的方式来将深奥的知识内容转变为学生相对容易理解的内容,利用多媒体工具将学生生活中经常看到的实物图一一呈现,像生活中的杯子,漏斗等物体来进行知识的展示,然后引导学生仔细检查这些物体。在教师为学生构筑的这些知识当中,学生对于几何知识有了更加深入的了解,从而对于课程知识内容有着更加深刻的认知。所以教师在对学生进行生活教育的过程中,学生不仅可以直观地理解抽象图形,发展空间概念,还可以近距离接触数学知识和生活,体会到数学知识在生活中无处不在,这真正体现出了在教育过程中学生核心素养的培育。
  完善生活化问题,促进学生思考
  数学的学习常常需要学生对其进行全面且深入的思考,非常注重对于学生自身思维能力的延伸,这一特征更是随着学生年龄的发展而不断地提升。所以对于学生思维的锻炼也成为教师教育任务的主要内容,进一步实现学生思维的内化,不断的教育实践进一步证明了教师借助生活问题,让学生思维的起点从生活的角度出发,从而实现思维的拓展。小学生对外界事物充满好奇,所以教师可以结合教学内容设计生活化问题,不断提高学生思维进行延伸的动力,学生可以对于数学知识进行深入自主的探究,培养学生的自学意识。这样能够将原来学生的被动学习转变为主动探究,让学生能够用生活的知识来解决生活中的问题,促进数学思维向更高层次发展。
  例如,教师在对学生开展“圆的认识”这一节内容时,教师可以设计生活化的问题。同学们知道为什么路上的汽车能跑得这么快这么可靠吗?面对这个问题,许多学生会从各种各样的角度来寻找解释的答案。这时,教师可以先不做出讲解,首先可以取出日常生活中常见的物品,如盘子、硬币等,然后进行滚动,让学生能够对于课程知识内容进行思考,并且实现了知识内容的趣味导入。这样不仅能够实现学生对于课程知识的理解,推动学生自身综合能力的提升,从而获得良好的教学效果。
  综上所述,在小学数学教育中,教师需要能够秉持新课程教学的理念,对于原有教学模式的弊端进行全面的学习,不断数学课程的开展方式,以实现学生知识内化作为有效手段,全面提高學生的数学素养。
  参考文献:
  安富海.促进深度学习的课堂教学策略研究[J].课程·教材·教法,2014,34(11):57-62.
  柏凌.一年级数学课程整合下拓展的实践与思考[J].小学数学教育,2018(5):59-60.
其他文献
【摘要】如今,小学语文教学和信息技术的整合已不是什么稀奇的事了,信息技术与小学语文教学之间的整合,并不是从方式上进行合并,而是在语文教学中要充分发挥信息技术的优势,信息技术的优势包括信息搜集速度快、演示方便、辅助教学等,教师在语文教学中能将信息技术的优势很好的发挥出来,不仅有利于语文课堂的开展,也能打破以往固步自封的教学理念,在教学形式上有所创新和突破。  【关键词】信息技术;小学语文;策略探究 
期刊
【摘要】小组合作学习方式在各阶段教学中应用较为广泛,主要是由于此种学习方式,能够有效地激发学生的学习积极性和探究能力,同时还可以激发学生学习兴趣和思维能力。现阶段,在小学语文课堂教学中,教师采取科学的分组方式,以及合理地把握小组合作学习的时机和做好合作学习评价工作,以此有效地提升了合作学习的质量。  【关键词】小组合作学习;小学语文;教学;应用  引言  在传统的小学语文课堂中,教师通常采用“填鸭
期刊
彭鴻四步练字法  以彭鸿名字命名的练字方法。  每个字有四个不同的描红:  全描、上半描、下半描、单描以及行笔书写路径,符合初学书法者需要,,,  全描,就是整个字都有描红的,,,  上半描,就是这个字的上半部或左半部是需要你把他填写出来的,,,  下半描,就是这个字的下半部或右半部是需要你把他填写出来的,,,  单描,就是这个字,只有一个路径,需要你把他完整的把他写出来的。  钩描,是最原始,最
期刊
一、利用多媒体技术辅助教学中存在的问题  1.对多媒体技术过分依赖。虽然多媒体的应用可以方便学生在学习过程中及时的对相关内容做详细记录,同时也大大降低了教师的工作劳动强度,但由于多媒体的应用使许多教师在教学过程中,将多媒体作为最主要的教学工具进行授课,在很大程度上忽视了黑板、粉笔以及教材的重要性。许多教师过分依赖多媒体教学中设计的课件,对现场具体教学情况的了解和掌握不够充分,导致教师临场发挥比较少
期刊
【摘要】数学在小学阶段的重要性不言而喻,是基础课程之一。然而由于数学知识的理论性和晦涩性,很多小学生在学习数学的时候存在着一定的困难。如果老师不能够及时地改变自己的教学策略,不能够吸引学生对数学的兴趣,那么小学生数学成绩就无法提高,最重要的是,小学生无法形成数学的思维和获得数学的核心素养。而数学结合是一种非常有效的教学思想,这种思想能够将复杂的数学理论转化为直观的图形。因此总结数形结合在小学数学教
期刊
【摘要】近十年来,信息技术广泛应用到教育领域中,尤其在小学阶段,学生的发散思维能力较强,并且活泼好动,难以适应传统枯燥的教育模式。因此,需要教师利用多媒体教学方式对小学英语课堂进行优化,增加课堂的趣味性,提升学生的学习兴趣。英语不同于其他学科,对于小学生来说相对陌生,传统的默写、背诵等方式并不能让学生全面进行英语学习,从而导致英语课堂教学效果较差,而利用多媒体的方式能够有效改善这种情况,为学生全面
期刊
教学目标:  1.理解“窃窃私语”等词语的意思,正确、流利地朗读课文。  2.能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。  3.说说作者是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。  教学重点:理解词语意思,知道课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。  教学难点:能说出作者是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。  教具:多媒体课件   教学过程:  一、谈话导入  上节
期刊
【摘要】随着教育的不断深化改革,课堂教育模式也不断被开发和利用,其中“6+1”课堂教学模式在应用在教学过程中取得了良好的教学成果。“6+1”的教学模式不仅提高了学生学习的积极性还培养了学生独立思考、团队合作的能力,所以“6+1”的教学模式得到了广泛关注。本文主要讲述了“6+1”课堂教学模式在高三英语课堂教学中的具体应用,探究了其对于英语课堂教学的成果。  【关键词】“6+1”模式;高三英语;英语课
期刊
【摘要】当前,各学科教学工作都处在改革、转型过程中,要求教育工作者贯彻落实以生为本理念,根据所教科目设计符合学生认知水平、发展需求的教学方案,同时要灵活使用现代化的教育技术,为学生构建一个宽松、开放的课堂,使之能够深度参与,并学有所得,从而促进其综合素质的发展。为此,本文以小学数学课程为例,结合笔者的教学经验分析了在课堂教学中引导学生深度参与的具体措施,旨在与各位同行探讨。  【关键词】小学数学;
期刊
【摘要】在当前教育事业快速发展的背景下,小学语文教师需要进一步加强对课堂教学的重视程度,推动学生以主动学习知识的状态参与到课堂学习的过程中,为学生未来的学习生活建立良好的开端。因此,教师在课堂教学中激发学生学习语文写作的兴趣具有一定的必要性和重要性,有利于发掘学生的写作潜力。  小学生尚未具备充分的认知能力,他们在大多数情况下都是根据自己的兴趣爱好来选择学习行为。小学生很难将注意力长期集中在課程学
期刊