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摘 要：2020年是我国脱贫攻坚的收官之年。当前，决战决胜脱贫攻坚已经进入到关键收尾阶段，即将迎来胜利的曙光。“治贫”必先“治愚”，“治愚”离不开文化，而文化“扶志”“扶智”作用的充分体现，则离不开教育出版的广泛和深度参与。教育出版行业，要充分认清并担负起使命责任，扎实履行文化扶贫的主体责任。本文将对教育出版在文化扶贫中的价值作用做出初步探索。
习近平主席强调，脱贫摘帽不是终点，而是新生活、新奋斗的起点。当前，脱贫攻坚已进入关键节点，在全社会聚力攻克贫困的“最后一公里”的同时，提前筹谋跑好新生活“最先一公里”具有重要而现实的意义。伴随物质生活条件的大幅度改善，必然要有高度发展、思想健康、格局高雅、境界开朗的精神文明与之相匹配、适应、同步和协调，这就对在新的起点上深化文化扶贫、推动文化发展提出了更新更高的目标和要求。教育出版行业，本身担负着弘扬和传播先进文化的神圣使命，必须深刻领会习主席重要指示精神，充分认清肩负的崇高历史职责，切实把握好文化扶贫的时代要求，在提供先进文化产品、提升扶贫整体效益上发挥出更好更大的作用。
一、文化扶贫是扶贫的高级形态，是提升脱贫质效的关键一环
从人类的发展史看，导致贫困的原因是长久、复杂而多面的，但其本质就是文化贫穷，是文化因素导致了人类发展的差距。[1]从我国贫困地区的区位特点、历史演化和致贫成因看，文化贫困与经济贫困一直相伴而生。
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央充分发挥政治优势和制度优势，采取超常规举措强力推进脱贫攻坚，贫困地区的生产生活条件取得了显著的改善，人民的精神面貌焕然一新，脱贫工作取得了历史性伟大成就。巩固和发展脱贫攻坚成果，新时代的出版业必须乘势而上，在经济扶贫奠定的物质基础之上，更加注重和发挥精神文化对物质的能动作用。
站在新时代的高度看，文化的功能影响面已经大大拓展，它不再只是单纯地满足民众对于一般娱乐的需求，而是在更宽的社会领域内为经济发展提供强大的精神和智力支撑。文化扶贫，则是一项将教育事业、文化传播、科学知识普及等，与满足贫困地区群众对于财富、知识、精神的内在需求以及实现贫困地区发展经济、文化等现实目标紧密结合起来的综合工程。优先突出发展文化扶贫，可以聚力铲除贫困赖以长期根植的文化土壤，解除长期套在贫困人口身上的精神枷锁。文化扶贫的主渠道，应该借助于出版一批兼具吸引力、影响力、感染力和有思想、有情感、有科学、贴近群众生活的精品力作，以文化人，以智育人，从根本上提升贫困人口的文化素质、科学素养、认知水平、思维习惯和技能水平，增强贫困群体自我脱贫的内生动力和发展潜力，提升脱贫质量效益。
二、教育出版是励人育人的重要载体，是文化扶贫的主力军团
教育出版业在规模体量、受众数量、出版质量等方面，一直居于出版行業领域的领先地位，在育人、励人、塑人上具有权威、专业、系统和持续等比较优势，是传承和弘扬中国特色社会主义先进文化的重要阵地。放眼未来，无论面对什么样的社会发展阶段，教育出版都应当始终坚持“以人民为中心”的发展思想和核心理念，长期植根教育、面向大众，立德树人、繁荣文化、传承文明。
习近平总书记深刻指出，摆脱贫困首先要摆脱头脑中的“贫困”[2]。扶志和扶智，是贫困群体脱贫致富的基础，也是他们自强自立的前提。在过往的历史中，因 “志贫”和“智贫”自然衍生而出的“思维贫乏”和“精神贫穷”，则是导致贫困群体自身对脱贫动力不足、能力缺乏的深层次原因。教育出版在助力摆脱贫困人口物质贫困的同时，具有“扶志”“扶智”的天然属性、根本义务和厚实积淀，应当在扶贫攻坚战中树标杆、顺大势、接地气、创新意、走在前。教育出版应当依托其多学科、宽领域、高质量的内容资源，以及广覆盖、深通达的出版发行网络，着眼推进贫困地区公共文化体系建设的目标任务，聚焦“励志、增智、强技”的核心任务和关键需求，加大公共文化产品出版的供给，强化时代化、特色化、个性化文化知识的推送，填平特殊地区文化“洼地”，催生贫困地区文化“造血”功能。
三、教育出版在文化扶贫中的重点任务
随着我国脱贫攻坚战取得决定性胜利，现有经济贫困人口大幅降低，脱贫人口在解决温饱等基本生存问题之后，初步具备了追求美好生活的物质基础。
教育出版作为文化事业和文化产业的重要组成部分，事关国家的经济社会发展和社会的和谐繁荣稳定，意义重大，不可或缺。教育出版在扶贫上，需要准确把握这个阶段性特点和关键性矛盾，确立好重点任务，重点攻坚以下三个方面的目标，持续巩固扩大扶贫成果。
一是充分发挥提升基础教育质量的支撑性作用，阻断贫困代际传递链。贫困的代际传递，重要原因是贫困地区的教育资源匮乏，尤其是义务教育学段的基础教育薄弱，贫困子女在“起跑线”上的慢跑甚至掉队，制约了其后续发展，导致了贫困的长期持续传递。教育出版需要提供扶贫专项出版产品下乡入户，提供科学文化知识大餐，造血扶贫工程。特别是围绕提高贫困地区基础教育质量、提升贫困地区学生核心素养，培育打造传承民族优秀传统文化、讴歌时代精神、讲授现代科技文化知识等一批精品力作，在选题立项、内容创作、编辑加工到市场推广等方面坚持高水准、高质量，坚守工匠精神、创新精神，用心策划、制作教育图书的精品佳作，教育引导帮助贫困地区的学生塑造正确的价值观念，养成良好的自觉的学习习惯，提高学习理解能力，为贫困学生打牢夯实文化知识基础、蓄积未来发展潜能提供精神和智力支撑，以期实现精准扶贫和长久脱贫。
二是充分依托现代网络信息技术，填平时代鸿沟，打破信息屏障，扩大传播的覆盖面，实现贫困地区文化传输的弯道赶超。充分发挥先进信息科学技术的倍增器功效，赋能文化知识传播链。拓展贫困地区受众覆盖面、读者参与度，是增强教育出版扶贫脱贫根本作用发挥、提升文化知识传播质效的关键。教育出版人必须顺应把握信息时代知识传播的特点规律，适应学习教育模式方式的发展趋势，在巩固传统教育出版优势的基础上，全面引入数字出版、MOOC教育、微课平台等先进传媒技术和教育方式，延展文化知识传播链条广域、实时覆盖边远贫困地区，让贫困地区的学生拥有同步、优质的教育资源，满足他们内在的个性化、互动式、优质均衡教育的需求。
三是充分发挥教育出版人才队伍和内容资源的综合性优势，构建特色出版产业链。教育出版行业开创早、发展快、受众广，是人才密集、产品集聚、资源丰厚的出版领域，具有承接融合文化扶贫、教育扶贫的先发优势，可以在扶贫脱贫事业上聚合形成体系、规模效应，拓展覆盖文化、教育扶贫领域的产业链，从而增强扶贫脱贫的综合效益。要按照“共享、特色、精品”的思路，围绕利用挖掘优质核心资源，重构再造产业链结构，丰富上游下游衍生产品、线上线下配套产品的品类。教育出版，要紧紧围绕“精准扶贫、精准脱贫”开展相关的选题策划，重点推出反映在扶贫工作中涌现出来的先进人物、先进事迹、典型成果和成功经验的作品，传承革命老区红色文化的作品，传播贫困地区自然山水、人文历史、民风民俗、非物质文化遗产等特色文化项目的作品的出版发行。
人民有信仰，国家有力量，民族才有希望。聚焦“2020年我国现行标准下农村贫困人口实现脱贫、贫困县全部摘帽、解决区域性整体贫困”这一国家战略目标，新时代的教育出版人应该坚守使命与担当，切实履行社会担当与文化责任，充分发挥专业素养优势，丰富滋养人民精神生活，坚定文化自信，点亮文化之光，传播正能量，激发贫困人群自力更生、主动脱贫的自信和动力，为打赢这场具有中华民族历史意义的脱贫攻坚战，奉献更大的作为，做出更大的贡献。
参考文献：
[1]赵迎芳.当代中国文化扶贫存在的问题与对策[J].理论学刊，2017（5）.
[2]习近平.《摆脱贫困》[M].福州：福建人民出版社，1992.
（作者单位系安徽教育出版社）
习近平主席强调，脱贫摘帽不是终点，而是新生活、新奋斗的起点。当前，脱贫攻坚已进入关键节点，在全社会聚力攻克贫困的“最后一公里”的同时，提前筹谋跑好新生活“最先一公里”具有重要而现实的意义。伴随物质生活条件的大幅度改善，必然要有高度发展、思想健康、格局高雅、境界开朗的精神文明与之相匹配、适应、同步和协调，这就对在新的起点上深化文化扶贫、推动文化发展提出了更新更高的目标和要求。教育出版行业，本身担负着弘扬和传播先进文化的神圣使命，必须深刻领会习主席重要指示精神，充分认清肩负的崇高历史职责，切实把握好文化扶贫的时代要求，在提供先进文化产品、提升扶贫整体效益上发挥出更好更大的作用。
一、文化扶贫是扶贫的高级形态，是提升脱贫质效的关键一环
从人类的发展史看，导致贫困的原因是长久、复杂而多面的，但其本质就是文化贫穷，是文化因素导致了人类发展的差距。[1]从我国贫困地区的区位特点、历史演化和致贫成因看，文化贫困与经济贫困一直相伴而生。
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央充分发挥政治优势和制度优势，采取超常规举措强力推进脱贫攻坚，贫困地区的生产生活条件取得了显著的改善，人民的精神面貌焕然一新，脱贫工作取得了历史性伟大成就。巩固和发展脱贫攻坚成果，新时代的出版业必须乘势而上，在经济扶贫奠定的物质基础之上，更加注重和发挥精神文化对物质的能动作用。
站在新时代的高度看，文化的功能影响面已经大大拓展，它不再只是单纯地满足民众对于一般娱乐的需求，而是在更宽的社会领域内为经济发展提供强大的精神和智力支撑。文化扶贫，则是一项将教育事业、文化传播、科学知识普及等，与满足贫困地区群众对于财富、知识、精神的内在需求以及实现贫困地区发展经济、文化等现实目标紧密结合起来的综合工程。优先突出发展文化扶贫，可以聚力铲除贫困赖以长期根植的文化土壤，解除长期套在贫困人口身上的精神枷锁。文化扶贫的主渠道，应该借助于出版一批兼具吸引力、影响力、感染力和有思想、有情感、有科学、贴近群众生活的精品力作，以文化人，以智育人，从根本上提升贫困人口的文化素质、科学素养、认知水平、思维习惯和技能水平，增强贫困群体自我脱贫的内生动力和发展潜力，提升脱贫质量效益。
二、教育出版是励人育人的重要载体，是文化扶贫的主力军团
教育出版业在规模体量、受众数量、出版质量等方面，一直居于出版行業领域的领先地位，在育人、励人、塑人上具有权威、专业、系统和持续等比较优势，是传承和弘扬中国特色社会主义先进文化的重要阵地。放眼未来，无论面对什么样的社会发展阶段，教育出版都应当始终坚持“以人民为中心”的发展思想和核心理念，长期植根教育、面向大众，立德树人、繁荣文化、传承文明。
习近平总书记深刻指出，摆脱贫困首先要摆脱头脑中的“贫困”[2]。扶志和扶智，是贫困群体脱贫致富的基础，也是他们自强自立的前提。在过往的历史中，因 “志贫”和“智贫”自然衍生而出的“思维贫乏”和“精神贫穷”，则是导致贫困群体自身对脱贫动力不足、能力缺乏的深层次原因。教育出版在助力摆脱贫困人口物质贫困的同时，具有“扶志”“扶智”的天然属性、根本义务和厚实积淀，应当在扶贫攻坚战中树标杆、顺大势、接地气、创新意、走在前。教育出版应当依托其多学科、宽领域、高质量的内容资源，以及广覆盖、深通达的出版发行网络，着眼推进贫困地区公共文化体系建设的目标任务，聚焦“励志、增智、强技”的核心任务和关键需求，加大公共文化产品出版的供给，强化时代化、特色化、个性化文化知识的推送，填平特殊地区文化“洼地”，催生贫困地区文化“造血”功能。
三、教育出版在文化扶贫中的重点任务
随着我国脱贫攻坚战取得决定性胜利，现有经济贫困人口大幅降低，脱贫人口在解决温饱等基本生存问题之后，初步具备了追求美好生活的物质基础。
教育出版作为文化事业和文化产业的重要组成部分，事关国家的经济社会发展和社会的和谐繁荣稳定，意义重大，不可或缺。教育出版在扶贫上，需要准确把握这个阶段性特点和关键性矛盾，确立好重点任务，重点攻坚以下三个方面的目标，持续巩固扩大扶贫成果。
一是充分发挥提升基础教育质量的支撑性作用，阻断贫困代际传递链。贫困的代际传递，重要原因是贫困地区的教育资源匮乏，尤其是义务教育学段的基础教育薄弱，贫困子女在“起跑线”上的慢跑甚至掉队，制约了其后续发展，导致了贫困的长期持续传递。教育出版需要提供扶贫专项出版产品下乡入户，提供科学文化知识大餐，造血扶贫工程。特别是围绕提高贫困地区基础教育质量、提升贫困地区学生核心素养，培育打造传承民族优秀传统文化、讴歌时代精神、讲授现代科技文化知识等一批精品力作，在选题立项、内容创作、编辑加工到市场推广等方面坚持高水准、高质量，坚守工匠精神、创新精神，用心策划、制作教育图书的精品佳作，教育引导帮助贫困地区的学生塑造正确的价值观念，养成良好的自觉的学习习惯，提高学习理解能力，为贫困学生打牢夯实文化知识基础、蓄积未来发展潜能提供精神和智力支撑，以期实现精准扶贫和长久脱贫。
二是充分依托现代网络信息技术，填平时代鸿沟，打破信息屏障，扩大传播的覆盖面，实现贫困地区文化传输的弯道赶超。充分发挥先进信息科学技术的倍增器功效，赋能文化知识传播链。拓展贫困地区受众覆盖面、读者参与度，是增强教育出版扶贫脱贫根本作用发挥、提升文化知识传播质效的关键。教育出版人必须顺应把握信息时代知识传播的特点规律，适应学习教育模式方式的发展趋势，在巩固传统教育出版优势的基础上，全面引入数字出版、MOOC教育、微课平台等先进传媒技术和教育方式，延展文化知识传播链条广域、实时覆盖边远贫困地区，让贫困地区的学生拥有同步、优质的教育资源，满足他们内在的个性化、互动式、优质均衡教育的需求。
三是充分发挥教育出版人才队伍和内容资源的综合性优势，构建特色出版产业链。教育出版行业开创早、发展快、受众广，是人才密集、产品集聚、资源丰厚的出版领域，具有承接融合文化扶贫、教育扶贫的先发优势，可以在扶贫脱贫事业上聚合形成体系、规模效应，拓展覆盖文化、教育扶贫领域的产业链，从而增强扶贫脱贫的综合效益。要按照“共享、特色、精品”的思路，围绕利用挖掘优质核心资源，重构再造产业链结构，丰富上游下游衍生产品、线上线下配套产品的品类。教育出版，要紧紧围绕“精准扶贫、精准脱贫”开展相关的选题策划，重点推出反映在扶贫工作中涌现出来的先进人物、先进事迹、典型成果和成功经验的作品，传承革命老区红色文化的作品，传播贫困地区自然山水、人文历史、民风民俗、非物质文化遗产等特色文化项目的作品的出版发行。
人民有信仰，国家有力量，民族才有希望。聚焦“2020年我国现行标准下农村贫困人口实现脱贫、贫困县全部摘帽、解决区域性整体贫困”这一国家战略目标，新时代的教育出版人应该坚守使命与担当，切实履行社会担当与文化责任，充分发挥专业素养优势，丰富滋养人民精神生活，坚定文化自信，点亮文化之光，传播正能量，激发贫困人群自力更生、主动脱贫的自信和动力，为打赢这场具有中华民族历史意义的脱贫攻坚战，奉献更大的作为，做出更大的贡献。
参考文献：
[1]赵迎芳.当代中国文化扶贫存在的问题与对策[J].理论学刊，2017（5）.
[2]习近平.《摆脱贫困》[M].福州：福建人民出版社，1992.
（作者单位系安徽教育出版社）