【摘 要】
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一、存在的问题 讨论是就某一问题交换意见或进行辩论。“讨论”被广泛运用在小学语文课堂教学中，在这个教学情景中，学生之间、师生之间通过“读、思、说、议、辩”形成信息的多向传递，使学生之间能相互启发，拓宽思路，激活思维，从而来分享彼此的信息、观念或观点，达到共同提高语文素养的目的。但是一些教师对在小学语文课堂教学中运用讨论的意义理解不深刻，学生讨论学习的效果不佳，讨论在小学语文课堂操作中还存在着一些
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一、存在的问题
讨论是就某一问题交换意见或进行辩论。“讨论”被广泛运用在小学语文课堂教学中，在这个教学情景中，学生之间、师生之间通过“读、思、说、议、辩”形成信息的多向传递，使学生之间能相互启发，拓宽思路，激活思维，从而来分享彼此的信息、观念或观点，达到共同提高语文素养的目的。但是一些教师对在小学语文课堂教学中运用讨论的意义理解不深刻，学生讨论学习的效果不佳，讨论在小学语文课堂操作中还存在着一些有待解决的问题。
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一、传统观念对教学观的影响 由于受传统应试教育思想观念的严重影响，学校教育还存在“重视书本知识教学，忽视实践能力培养；重视求同一致，忽视求异创新；重视统一要求，忽视个性的发展”的倾向。
课堂教学是实施素质教育的主阵地。而传统的“满堂灌”、“填鸭式”等教学方法显然不适应素质 教育。为了使语文教学能更好地落实素质教育的要求，让学生主动学习，我进行了“引导自学法”的实验，经过多年的实践，效果良好。实践证明，运用“引导自学法”教学，学生在课堂上质疑新颖，讨讨热烈，答疑正确，无论是在学生智力发展、创新能力的培养方面，还是在课堂效果方面，都取得了很好的效果。
【摘要】中华民族的传统美德是数千年文明发展不断积淀而成的，是民族传统文化的精华，但是现在许多人认为这些美德“过时”了。由于大人的“言传身教”，许多少年儿童养成了种种陋习。本文以“助人为乐”、“勤俭节约”为例，把传统美德教育渗透到语文课堂教学实践当中，真正做到教好书、育好人。 【关键词】小学语文 渗透 传统美德
在班级里，总有一些同学喜欢在做值日时偶尔乱扔扫帚、乱耍墩布。为了引起这些同学的注意，也为了“教训”一下他们，我就看一次说一次，并在班会上进行多次强调。但是，随着时间的推移，班内的劳动工具还是被人为地损坏了很多。这样一来，我觉得既不能发挥这些劳动工具的作用，又不能让同学们心服口服地改正错误。该怎么办呢？经过冥思苦想，终于想出一个办法——我可以组织一次班队活动，叫做“今天，劳动工具哭了”，让他们在活动
一、用新的理念指导教育教学实践 2001年7月教育部颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》，在培养目标中明确提出基础教育要“以德育为中心”，以培养学生的“创新精神和实践能力为核心”，强调“终身学习”的观念，确立“心理健康教育”的地位，倡导学生主动参与、交流、合作、探究多种学习活动，使学生真正成为学习的主人等一系列教育新理念。
低年级儿童学习语文并没有明确的目的性，他们的注意具有随意性和不稳定性。这就使得苦口婆心的劝说、枯燥乏味的训练效果不佳。现代科技的结晶——多媒体技术为我们提供了一把打开成功之门的金钥匙。多媒体技术，顾名思义，即将声音、文字、图画、动画、视频等形式合理组合的技术。以此来创造生动有趣、对多种感官形成刺激的环境，优化教学过程、提高教学效率的教学方式称为多媒体辅助教学。以下谈谈如何运用多媒体技术优化语文教学
当前的中学生思维活跃，科技知识起点高，生活知识丰富，对未来有美好的向往。但与此同时，他们的国家意识、道德观念、集体主义观念显得淡薄，阅读经典、文化积淀更逊一筹。他们在繁重的作业压力下，浮躁、功利，不及思考、不愿思考、不善思考。他们作文虽有华丽的词藻与动人的修辞，但缺少深刻的思想——即理性思维。在我教语文的班中，八十多人的作文，几乎是一个模子中倒出，面孔模糊，似曾相识，即或有“另类”，也只是一到两个
一个只会钻研教材不会关注学生的老师，很难成为一个深受学生欢迎的优秀老师。教学活动应该是师生双边互动的活动，老师的教与学生的学二者和谐统一，才能优化课堂教学效果。如果只把功夫下在“教”字上，学生的学习积极未调动起来，教学效果必将事倍功半。学生在课堂上没有积极的情感反应，教师再怎么“费精神”，学生也只能是“伤脑筋”。那么，教师应如何通过教学活动来触动学生积极的情感，激发学生学习兴趣呢？
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【摘要】“新课标”的颁布实施，许多传统的教学观念都将被更新，在给其它科教学带来很大的冲击的同时，也无可回避地给我们语文教学提出新的挑战。本文拟从教师应该具备的几个方面素质来论述语文教师如何建构新的教学理念，以适应时代的需要。 【关键词】“新”“多”“活”