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摘要：小学语文是一门语言工具学科，也是一门应用学科。学好语文对其他学科的学习，对学生未来的生活具有积极的指导意义。因此，我们语文任课教师必须从小学阶段抓好语文教学，在新课程理念的指导下，从学生的年龄特点和学生的学习需要出发，科学选择教学方法，着力打造高效语文课堂，让学生学到有价值的语文，让学生打好语文基本功，为将来更好发展奠定基础。
关键词：小学语文 教学方法 基本功
高效课堂 新课程
语文作为一门应用性语言学科，在国家基础教育课程中占有重要地位。小学阶段的学生，对语文知识的学习还处于基础阶段，学生的语文学科素养还有待进一步提高。在新课程理念的指导下，小学语文教学必须抓住学生这一课堂主体，利用灵活多变的教学手法，激活学生语文思维，加强学习方法指导，提高学生对作品的理解和感悟能力，实现有效教学，综合提高学生的语文学科素养，全面达成三维教学目标。
一、巧用多媒体创设教材情境，激发学生语文学习兴趣，为打造高效语文课堂奠定基础
兴趣是最好的老师，小学生喜欢比较直观形象的思维方式。这些都告诉我们，要想提高学生的学习效率，必须从学生的实际需要出发，从学生的学习兴趣出发，在进行课堂教学时，尽量为学生创设直观趣味、生动形象的教材情境，将文字信息转化为动态的、变换的图像信息传递给学生，有效激发学生学习语文的积极性，提高学生在课上的专注程度，从而为打造高效语文课堂奠定基础。
比如，在进行《老人和鸟》的教学时，为了突出体现老人那颗充满诚挚的爱心，突出体现老人与鸟的亲密无间的和谐关系，教师在上课时可利用多媒体为学生播放“老人与鸟”的动画视频。这些片段为学生的语文学习创设了情境，有效激发了学生的阅读渴望，激发了学生学习语文的好奇心，使学生想走近课文，感知文章的内涵，为学生感悟人与动物的和谐相处，人与动物的真情，品味老人与鸟的亲密，收到了很好的教学效果，从而为打造高效语文课堂奠定了基础。
二、培养学生养成的良好阅读习惯，提
高学生对文章的理解和感悟能力，实现高效教学
好的习惯使人受用终身，尤其是读书习惯，更是决定一个人综合素养的关键因素。小学生由于年龄特点，读书习惯很不好，缺乏认真精神，不能坚持长期读书，没有读书思考的习惯，更没有养成写读书笔记或摘抄的习惯，而这些都是培养学生形成良好读书习惯的关键点。为培养学生形成良好的阅读习惯，我们应广泛开展读书活动，如读书演讲、征文比赛、讲故事、角色表演等系列活动，为学生搭建自主阅读、思考、交流的平台，充分展示学生的个性特长，突出学生的主体地位，有效实现高效教学。
比如，在进行《妙趣生横的太空生活》的教学时，我针对学生比较喜欢太空常识的特点，提前安排学生进行自主阅读。上课时，举行“朗读擂台赛”，让学生自己讲自己喜欢的太空故事。有的学生讲到了中国实现了“飞天”梦，正在一步步开启太空奥秘的大门;有的学生讲到了航天员在太空上看到地球美丽的景象，深深表达了作者对地球母亲的热爱之情;有的学生讲到了太空上的自然常识，使学生了解到那里温度的变化特点，了解了太空没有重力作用时人们生活的方式，理解了“智能化”“失重环境”等概念的含义。通过这样的教学，大大提高了学生的自主阅读能力，提高了学生对文章的理解和感悟能力，综合提高了学生的阅读素养，实现了高效教学。
三、科学整合生活课程资源，提高学生的写作素养，突破作文教学难点
生活就像一部大的百科全书，生活课程资源是一种新型的教学资源，读懂生活课程资源就是学生学到的最有价值的语文，这会使学生受益终身，从而有效提高学生的语文写作能力，综合提高学生的语文实践素养。小学生由于作文素材积淀相对较少，所以写作是教学难点。因此，教师应让学生关注生活的点点滴滴，留意生活作文资源，对某一件事、某一物、某一景都要细心观察、体会，并及时撰写日记、心得体会、所思所感等，不断积累素材，这样在写作时就有第一手材料可用，能写出内容充实、主题鲜明、创意新颖、选材准确、思路清晰的文章来，并能够融入自己的思想和情感，使文章富有生命力。也只有这样，才能有效提高学生的写作素养，突破作文教学难点。
比如，在进行半命题作文“走进——”的教学时，教师提前半个学期让学生积累生活中的作文素材，如可以在外出旅游时留意景点的文化，可以是公路两侧的宣传标语，可以是广场看板上的民族文化，可以是地方名人简介、地方文物展览，还可以是商场搞活动时商品上的说明书等等。这些都是很好的写作素材，只要学生留意观察并做好记录，在写作时就能高质量完成这一习作任务。此外，教师应将学生的习作成果进行分组展示，通过交流与感悟有效提高学生的写作水平，从而大大提高学生的写作素养。
方法是成功的钥匙，好的教学方法会起到事半功倍的教学效果。小学语文教学要经常变换教学方法，以激发学生的求知欲望，让学生在愉悦、和谐的课堂氛围中接受新知，通过活动体验感悟语文知识的魅力。经常举行读书活动，通过活动培养学生养成良好的读书习惯，综合提高学生的阅读素养，实现高效教学，全面提高教学质量。
参考文献：
[1]孟蕙.浅谈小学语文作文教学的方法.小学生作文辅导：教师适用，2011（11）.
[2]乔浩.浅谈新课标下小学语文教学方法的创新.教育教学论坛，2012（2）.
[3]朱月琴.浅谈小学语文识字教学方法.小学教学参考，2012（3）.
[4]王增民.浅谈小学语文教学的方式方法.现代阅读：教育版，2012（7）.
（责编 张翼翔）
关键词：小学语文 教学方法 基本功
高效课堂 新课程
语文作为一门应用性语言学科，在国家基础教育课程中占有重要地位。小学阶段的学生，对语文知识的学习还处于基础阶段，学生的语文学科素养还有待进一步提高。在新课程理念的指导下，小学语文教学必须抓住学生这一课堂主体，利用灵活多变的教学手法，激活学生语文思维，加强学习方法指导，提高学生对作品的理解和感悟能力，实现有效教学，综合提高学生的语文学科素养，全面达成三维教学目标。
一、巧用多媒体创设教材情境，激发学生语文学习兴趣，为打造高效语文课堂奠定基础
兴趣是最好的老师，小学生喜欢比较直观形象的思维方式。这些都告诉我们，要想提高学生的学习效率，必须从学生的实际需要出发，从学生的学习兴趣出发，在进行课堂教学时，尽量为学生创设直观趣味、生动形象的教材情境，将文字信息转化为动态的、变换的图像信息传递给学生，有效激发学生学习语文的积极性，提高学生在课上的专注程度，从而为打造高效语文课堂奠定基础。
比如，在进行《老人和鸟》的教学时，为了突出体现老人那颗充满诚挚的爱心，突出体现老人与鸟的亲密无间的和谐关系，教师在上课时可利用多媒体为学生播放“老人与鸟”的动画视频。这些片段为学生的语文学习创设了情境，有效激发了学生的阅读渴望，激发了学生学习语文的好奇心，使学生想走近课文，感知文章的内涵，为学生感悟人与动物的和谐相处，人与动物的真情，品味老人与鸟的亲密，收到了很好的教学效果，从而为打造高效语文课堂奠定了基础。
二、培养学生养成的良好阅读习惯，提
高学生对文章的理解和感悟能力，实现高效教学
好的习惯使人受用终身，尤其是读书习惯，更是决定一个人综合素养的关键因素。小学生由于年龄特点，读书习惯很不好，缺乏认真精神，不能坚持长期读书，没有读书思考的习惯，更没有养成写读书笔记或摘抄的习惯，而这些都是培养学生形成良好读书习惯的关键点。为培养学生形成良好的阅读习惯，我们应广泛开展读书活动，如读书演讲、征文比赛、讲故事、角色表演等系列活动，为学生搭建自主阅读、思考、交流的平台，充分展示学生的个性特长，突出学生的主体地位，有效实现高效教学。
比如，在进行《妙趣生横的太空生活》的教学时，我针对学生比较喜欢太空常识的特点，提前安排学生进行自主阅读。上课时，举行“朗读擂台赛”，让学生自己讲自己喜欢的太空故事。有的学生讲到了中国实现了“飞天”梦，正在一步步开启太空奥秘的大门;有的学生讲到了航天员在太空上看到地球美丽的景象，深深表达了作者对地球母亲的热爱之情;有的学生讲到了太空上的自然常识，使学生了解到那里温度的变化特点，了解了太空没有重力作用时人们生活的方式，理解了“智能化”“失重环境”等概念的含义。通过这样的教学，大大提高了学生的自主阅读能力，提高了学生对文章的理解和感悟能力，综合提高了学生的阅读素养，实现了高效教学。
三、科学整合生活课程资源，提高学生的写作素养，突破作文教学难点
生活就像一部大的百科全书，生活课程资源是一种新型的教学资源，读懂生活课程资源就是学生学到的最有价值的语文，这会使学生受益终身，从而有效提高学生的语文写作能力，综合提高学生的语文实践素养。小学生由于作文素材积淀相对较少，所以写作是教学难点。因此，教师应让学生关注生活的点点滴滴，留意生活作文资源，对某一件事、某一物、某一景都要细心观察、体会，并及时撰写日记、心得体会、所思所感等，不断积累素材，这样在写作时就有第一手材料可用，能写出内容充实、主题鲜明、创意新颖、选材准确、思路清晰的文章来，并能够融入自己的思想和情感，使文章富有生命力。也只有这样，才能有效提高学生的写作素养，突破作文教学难点。
比如，在进行半命题作文“走进——”的教学时，教师提前半个学期让学生积累生活中的作文素材，如可以在外出旅游时留意景点的文化，可以是公路两侧的宣传标语，可以是广场看板上的民族文化，可以是地方名人简介、地方文物展览，还可以是商场搞活动时商品上的说明书等等。这些都是很好的写作素材，只要学生留意观察并做好记录，在写作时就能高质量完成这一习作任务。此外，教师应将学生的习作成果进行分组展示，通过交流与感悟有效提高学生的写作水平，从而大大提高学生的写作素养。
方法是成功的钥匙，好的教学方法会起到事半功倍的教学效果。小学语文教学要经常变换教学方法，以激发学生的求知欲望，让学生在愉悦、和谐的课堂氛围中接受新知，通过活动体验感悟语文知识的魅力。经常举行读书活动，通过活动培养学生养成良好的读书习惯，综合提高学生的阅读素养，实现高效教学，全面提高教学质量。
参考文献：
[1]孟蕙.浅谈小学语文作文教学的方法.小学生作文辅导：教师适用，2011（11）.
[2]乔浩.浅谈新课标下小学语文教学方法的创新.教育教学论坛，2012（2）.
[3]朱月琴.浅谈小学语文识字教学方法.小学教学参考，2012（3）.
[4]王增民.浅谈小学语文教学的方式方法.现代阅读：教育版，2012（7）.
（责编 张翼翔）