【摘 要】
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教师是数学课堂的承载者与指导者,也是高中生进行数学认知、主体发展的关注者与促进者,而问题驱动可在教师与高中生之间构建起信息传输、情感沟通与思想交流的交互桥梁.因此,问题驱动能够承载教师的教学智慧与教学方法,也能为高中生的自主学习与合作探究指引认知方向.本文首先阐述了问题驱动的概念简介,以此确立本次研究的探究基点;然后简述了问题驱动的实施特点,直接展示研究对象的技术要素;接着详细论述了问题驱动提升数
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教师是数学课堂的承载者与指导者,也是高中生进行数学认知、主体发展的关注者与促进者,而问题驱动可在教师与高中生之间构建起信息传输、情感沟通与思想交流的交互桥梁.因此,问题驱动能够承载教师的教学智慧与教学方法,也能为高中生的自主学习与合作探究指引认知方向.本文首先阐述了问题驱动的概念简介,以此确立本次研究的探究基点;然后简述了问题驱动的实施特点,直接展示研究对象的技术要素;接着详细论述了问题驱动提升数学教学有效性的路径;最后概述了问题驱动提升数学教学有效性的再思考,提醒教师要注意问题驱动的合作性、渐进性、创新性.
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