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摘要:新课程改革的形势下,体育教师素质的重构已成为广大体育老师所面临的一个全新的课题。为了深入了解萧山区中学教师的篮球选修教学状况以及学生希望教师在新课程背景下的篮球选修教学中所应承担何种角色的情况,采用问卷调查法、观察分析法、访问调查法对萧山区部分中学生进行调查,并对698份问卷进行相关数据统计。研究结果表明:目前萧山区篮球教学需要做进一步的调整和改革,学生对体育教师的综合素质提出了较高的要求,而且具有较高的相似性,体育教师面临着新课程改革下篮球教学的严峻挑战。
关健词:评价 新课程改革 篮球教师综合能力 角色期望
0 引言
在以知识经济占主导地位的今天,人们的社会竞争意识比任何一个时代都显得越来越激烈,个人实力决定了人的生存质量的好坏,面对21世纪教育趋势和现代社会人才的要求,学校体育的教学指导思想,也随之发生了巨大变化;从片面的生物学评价向完整体育评价转变、从“阶段性体育”向“终身体育”转变、由“应试教育”向“素质教育”转变。因此如何提高人的社会竞争力,培养学生学习的积极性,势必成为学校体育教育听一个重要内容。与此同时,新课程改革后的体育课在教学观念上也发生了巨大变化,新《课程标准》只设学习目标,不是具体内容,这给教师上课提供了很大空间,谈化了以往竞技体育的教学模式,进一步促进学生的健康发展。本文在分析新课程标准所带来的教学改革的基础上,结合萧山区学生对篮球选修授课教师在篮球教学中的角色期望,围绕着何种更适合萧山区篮球选修授课教师在教学中角色扮演问题提出个人观点和建议,以供萧山区体育教师在开展学校体育工作过程中加以参与和指正。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象 萧山区8所中学各随机抽取800名学生及部分体育教师。
1.2研究方法
1.2.1问卷调查法通过问卷调查,统计学生对篮球课的评价、学生对篮球选修教学中教师的角色期望,并对其进行分析。共发放800份问卷,收回有效问卷698份,有效回收率87.3%。
1.2.2观察分析法 在上篮球课时对学生和授课教师的上课情况进行观察,做记录,并进行总结分析。
1.2.3文献法查阅国内关于新课程改革对体育教师的要求和篮球选修教师应具备的素质之类的文献,从中获取相关信息。
1.2.4数据统计法通过对问卷调查表进行数据统计、分类、对比,输入计算机进行统计处理,并引入率的对数据当检验。
1.2.5访问调查法对篮球选修授课教师和部分学生进行走访、谈话,从中了解情况。
2结果与分析
2.1萧山区学生对篮球课的评价从表1的调查结果可以看出,萧山区学生在对篮球课进行评价时,选择学到挺多,但不愿花更多时间练习比重最多(43.8%);选择学到挺多,能结合比赛、娱乐为一体的次之,为28.4%。由此可见,萧山区学生要学完篮球课后大部分学生都能学到较多的新内容,但技术学得不够精,课余锻炼的人数不多。笔者通过走访部分学生分析其原因主要有三点:第一,有相当部分学生的篮球功底不是很好,学起来不能得心应手;第二,学校课程安排紧凑,课余练习篮球的时间较少;第三,教师上课时不能很好地涉及篮球的理论与实践结合方面的。另外,选择能应付篮球考试即可的占20.98%,笔者通过了解得知出现这种情况,选择不知道学什么的占6.79%。笔者通过了解得知,出现这两种情况主要是因为有部分学生篮球功底不错,出现了自傲现象,认为篮球课的上课内容不能提高自己的水平,只要能应付考试即可,有时甚至不知道在学什么。也有相当部分学生认为篮球教学满足不了他们的需求,想要有突出的进步较难。
2.2萧山区对篮球选修授课教师的角色的期望
所谓的角色期望是指社会或个人对于某种角色应表现出哪些特定行为的期望。在对篮球选修授课教师角色期望(包括基本素质、教育能力、教学能力)进行问卷调查所统计的结果(如表2表3表4)可以看出,萧山区学生对篮球教师的综合素质提出了要求,这主要是由于篮球教师担任着培养中学生篮球兴趣及运动能力的重任,要求教师要有良好的个人品质、职业品质和熟练的专业技能。
由表5我们可以看出,萧山区学生对教师的角色期望表现出较高的期望主要有:①个人素质:责任心、事业心强(78.79%);能尊重学生,与学生关系融洽(80.95%);②教育能力:能公正无偏见地对待每个学生(76.8%);善于与学生进行情感交流,引导学生全面发展(79.23%);③教学能力:在教学中教法灵活多样(82.67%);善于吸收信息,总结教学经验,改进教学方法,全面提高教学质量(75.36%)。结果表明,萧山区学生对篮球选修授课教师熟练的专业技能、良好的职业品质以及良好的师生关系和接收新信息方面有较高的期望。而且,笔者进一步了解,大部分学生建议教师要进行分组教学时,能更好地处理人数多的问题,进一步处理好集体教学与个人指导的关系,在上课时多采用分组练习,由于学生自己找出比赛中所出现的原因并引导学生解决;并且希望篮球教师能就目前萧山区中学优秀篮球后卫缺乏的情况下侧重后卫人员的培养,更好地加强中投技术教学和组织进攻能力教学以及防守能力的培养。从这些我们可以看出:萧山区学生对教师的角色期望既广又高,即无论从哪个角度看选修授课教师的角色品质,都希望他有较高师德和较高的专业技能以及良好的师生关系。
2.3新课程改革对篮球选修授课教师的要求
2.3.1篮球选修授课教师教学思想的重构 篮球选修授课教师要建立新型的教学思想以适应现代教育的需要。笔者从网上查阅了数篇关于新课改对教师的挑战之类的文章。经过整理总结得出:第一,篮球选修授课教师要有师生平等的思想。教师与学生之间是平等的、民主的、和谐的关系,教师应尊重学生,关心学生的全面发展,促进学生终身体育意识的形成;第二,篮球选修授课教师要有教与学的思想。新课程强调,学生是学习的主体,提倡学生参与确定教学目标、学习进度和评价目标,在学习中积极主动的思考,在解决问题中学习,实现互动式、交流式的合作学习;第三,篮球选修授课教师要有育心和育体的思想。教师要结合不同内容和形式的体育实践,对学生进行思想品德教育和心理素质的培养,使学生有快乐的心理体验和情感体验;而且要向学生传授体育知识、技术和能力,培养学生的体育能力和习惯,促进学生身体的全面发展。
2.3.2新课程改革下优秀篮球选修授课教师所应具备的素质 新课程强调,优秀的篮球选修授课教师必须具有高尚的道德素质和良好的心理素质。这就要求篮球选修授课教师要有较高的思想境界、行为表现以及对工作的兴趣,要有乐观的情感、积极进取的精神和坚强的意志;新课程还强调,优秀的篮球选修授课教师同样要具备全面的业务素质和优良的身体素质。素质教育是建立在对基础知识学习之上的,教师作为篮球技术、技能和知识的传播者,要精通本学科的基本理论和基础知识,并能熟练运用,举一反三,还要掌握本学科的最新成果和发展趋势,提高自身业务水平和教学、科研、训练、运动、裁判等能力。而且教师要有良好的体魄,必须具有自然环境很强的适应能力和较强的运动能力以及较高的身体素质。
2.4萧山区学生对篮球选修授课教师能力新突破的期望 随着新课程改革的进行,不仅对理论课教师有很大的冲击,篮球选修授课教师也受到很大的影响。教师如何扮好所承担的角色所要完成的任务是极为重要的。与此同时,学生对教师提出了更高的期望,要求教师在一些方面有所新的突破。如表6,萧山区学生希望篮球选修授课教师在培养学生体育运动能力方面所占的比例最高(76.24%),在指导学生运用比赛战术方面、比赛能力方面和技术教学的进一步提高方面均有很高的要求,分别占71.55%、69.89%和68.51%。可见萧山区大部分学生考虑较多的是关于身体锻炼和体育娱乐方面。笔者通过走访部分学生得知,大部分人希望在原有篮球功底的基础上更加注重更加追求突破,而且能结合篮球的技术、比赛二方面为一体,在提高自身篮球水平的基础上更加注重自身今后体育锻炼能力培养,从表5我们可以看出,选择篮球理论和教师个人素养方面的学生人数较少,仅占27.62%和25.41%。可见,萧山区篮球选修教师教师理论所掌握的程度上表现出了很大的自信。
3结论
3.1萧山区学生所掌握的篮球内容的程度方面不容乐观,缺乏理论与实践相结合的能力,而且课余进行篮球练习的时间较少。学生强烈要求教师要进一步提高篮球技术、比赛战术方面的教学能力,在教学中应用灵活多样的教学方法,而且应该注重培养学生今后的体育锻炼能力。
3.2有相当部分学生提出篮球选修授课教师的教学不是很精湛有力,教师自己的独道见解不多,教学内容与教学方针缺乏针对性与实用性。
3.3在新课程背景下,篮球选修授课教师应具有良好的体魄和心理素质,应转变思想观念,进行教学思想重构,而且要修正教学目标,进一步丰富教学内容,更新教学方法,以理论与实践相结合为出发点,引导学生全面发展。
3.4萧山区学生对篮球选修授课教师有较高的要求,期望教师有强烈的事业心、责任心;尊重学生,善于与学生进行情感交流;能公正地对待每位学生,善于吸收新信息,运用灵活的教学方法;有熟练的技能、技巧和良好的专业素质。
4建议
4.1要提高萧山区篮球的教学质量,主要是提高篮球选修授课教师的自身素质和进一步引导学生兴趣学习、综合高效学习。因此,教师可以经常参与学生的课余篮球比赛,在比赛的过程中不仅提高了自身的篮球技能,而且也可以就打比赛时出现的问题给学生及时的现场指导。
4.2篮球选修授课教师可把教学的重点由学生“学会”变为“会学”,“变知其然”为“知其所以然”,指导学生总结动作原理,结合相关学科的知识原理。
4.3可积极运用启发式和讨论式教学,激发学生善于动脑思考和创新意识,培养学生创新实践能力,提倡学生对各项运动发表不同创新的见解,建立民主平等和谐的师生的关系。同时,在教学中也可运用富有幽默感的言语,采用教态亲切的方法等等。
参与文献:
[1]董翠香,蒋建森.体育教师如何走进新课程[J].中国学校体育,2005.5.
67—69.
[2]韦有产.关于体育教师应具备的体育课堂教学意识的研究[J]南京体育学院学报.2001,1,96-97
[3]李涤非,刘雪勇,马勇.从素质教育的角度看体育教师素质[J].南京体育学院学报.2001,2,46-48.
[4]网站:http://www.lesun.org/thsis/html/2002-08/7780.htm.
关健词:评价 新课程改革 篮球教师综合能力 角色期望
0 引言
在以知识经济占主导地位的今天,人们的社会竞争意识比任何一个时代都显得越来越激烈,个人实力决定了人的生存质量的好坏,面对21世纪教育趋势和现代社会人才的要求,学校体育的教学指导思想,也随之发生了巨大变化;从片面的生物学评价向完整体育评价转变、从“阶段性体育”向“终身体育”转变、由“应试教育”向“素质教育”转变。因此如何提高人的社会竞争力,培养学生学习的积极性,势必成为学校体育教育听一个重要内容。与此同时,新课程改革后的体育课在教学观念上也发生了巨大变化,新《课程标准》只设学习目标,不是具体内容,这给教师上课提供了很大空间,谈化了以往竞技体育的教学模式,进一步促进学生的健康发展。本文在分析新课程标准所带来的教学改革的基础上,结合萧山区学生对篮球选修授课教师在篮球教学中的角色期望,围绕着何种更适合萧山区篮球选修授课教师在教学中角色扮演问题提出个人观点和建议,以供萧山区体育教师在开展学校体育工作过程中加以参与和指正。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象 萧山区8所中学各随机抽取800名学生及部分体育教师。
1.2研究方法
1.2.1问卷调查法通过问卷调查,统计学生对篮球课的评价、学生对篮球选修教学中教师的角色期望,并对其进行分析。共发放800份问卷,收回有效问卷698份,有效回收率87.3%。
1.2.2观察分析法 在上篮球课时对学生和授课教师的上课情况进行观察,做记录,并进行总结分析。
1.2.3文献法查阅国内关于新课程改革对体育教师的要求和篮球选修教师应具备的素质之类的文献,从中获取相关信息。
1.2.4数据统计法通过对问卷调查表进行数据统计、分类、对比,输入计算机进行统计处理,并引入率的对数据当检验。
1.2.5访问调查法对篮球选修授课教师和部分学生进行走访、谈话,从中了解情况。
2结果与分析
2.1萧山区学生对篮球课的评价从表1的调查结果可以看出,萧山区学生在对篮球课进行评价时,选择学到挺多,但不愿花更多时间练习比重最多(43.8%);选择学到挺多,能结合比赛、娱乐为一体的次之,为28.4%。由此可见,萧山区学生要学完篮球课后大部分学生都能学到较多的新内容,但技术学得不够精,课余锻炼的人数不多。笔者通过走访部分学生分析其原因主要有三点:第一,有相当部分学生的篮球功底不是很好,学起来不能得心应手;第二,学校课程安排紧凑,课余练习篮球的时间较少;第三,教师上课时不能很好地涉及篮球的理论与实践结合方面的。另外,选择能应付篮球考试即可的占20.98%,笔者通过了解得知出现这种情况,选择不知道学什么的占6.79%。笔者通过了解得知,出现这两种情况主要是因为有部分学生篮球功底不错,出现了自傲现象,认为篮球课的上课内容不能提高自己的水平,只要能应付考试即可,有时甚至不知道在学什么。也有相当部分学生认为篮球教学满足不了他们的需求,想要有突出的进步较难。
2.2萧山区对篮球选修授课教师的角色的期望
所谓的角色期望是指社会或个人对于某种角色应表现出哪些特定行为的期望。在对篮球选修授课教师角色期望(包括基本素质、教育能力、教学能力)进行问卷调查所统计的结果(如表2表3表4)可以看出,萧山区学生对篮球教师的综合素质提出了要求,这主要是由于篮球教师担任着培养中学生篮球兴趣及运动能力的重任,要求教师要有良好的个人品质、职业品质和熟练的专业技能。
由表5我们可以看出,萧山区学生对教师的角色期望表现出较高的期望主要有:①个人素质:责任心、事业心强(78.79%);能尊重学生,与学生关系融洽(80.95%);②教育能力:能公正无偏见地对待每个学生(76.8%);善于与学生进行情感交流,引导学生全面发展(79.23%);③教学能力:在教学中教法灵活多样(82.67%);善于吸收信息,总结教学经验,改进教学方法,全面提高教学质量(75.36%)。结果表明,萧山区学生对篮球选修授课教师熟练的专业技能、良好的职业品质以及良好的师生关系和接收新信息方面有较高的期望。而且,笔者进一步了解,大部分学生建议教师要进行分组教学时,能更好地处理人数多的问题,进一步处理好集体教学与个人指导的关系,在上课时多采用分组练习,由于学生自己找出比赛中所出现的原因并引导学生解决;并且希望篮球教师能就目前萧山区中学优秀篮球后卫缺乏的情况下侧重后卫人员的培养,更好地加强中投技术教学和组织进攻能力教学以及防守能力的培养。从这些我们可以看出:萧山区学生对教师的角色期望既广又高,即无论从哪个角度看选修授课教师的角色品质,都希望他有较高师德和较高的专业技能以及良好的师生关系。
2.3新课程改革对篮球选修授课教师的要求
2.3.1篮球选修授课教师教学思想的重构 篮球选修授课教师要建立新型的教学思想以适应现代教育的需要。笔者从网上查阅了数篇关于新课改对教师的挑战之类的文章。经过整理总结得出:第一,篮球选修授课教师要有师生平等的思想。教师与学生之间是平等的、民主的、和谐的关系,教师应尊重学生,关心学生的全面发展,促进学生终身体育意识的形成;第二,篮球选修授课教师要有教与学的思想。新课程强调,学生是学习的主体,提倡学生参与确定教学目标、学习进度和评价目标,在学习中积极主动的思考,在解决问题中学习,实现互动式、交流式的合作学习;第三,篮球选修授课教师要有育心和育体的思想。教师要结合不同内容和形式的体育实践,对学生进行思想品德教育和心理素质的培养,使学生有快乐的心理体验和情感体验;而且要向学生传授体育知识、技术和能力,培养学生的体育能力和习惯,促进学生身体的全面发展。
2.3.2新课程改革下优秀篮球选修授课教师所应具备的素质 新课程强调,优秀的篮球选修授课教师必须具有高尚的道德素质和良好的心理素质。这就要求篮球选修授课教师要有较高的思想境界、行为表现以及对工作的兴趣,要有乐观的情感、积极进取的精神和坚强的意志;新课程还强调,优秀的篮球选修授课教师同样要具备全面的业务素质和优良的身体素质。素质教育是建立在对基础知识学习之上的,教师作为篮球技术、技能和知识的传播者,要精通本学科的基本理论和基础知识,并能熟练运用,举一反三,还要掌握本学科的最新成果和发展趋势,提高自身业务水平和教学、科研、训练、运动、裁判等能力。而且教师要有良好的体魄,必须具有自然环境很强的适应能力和较强的运动能力以及较高的身体素质。
2.4萧山区学生对篮球选修授课教师能力新突破的期望 随着新课程改革的进行,不仅对理论课教师有很大的冲击,篮球选修授课教师也受到很大的影响。教师如何扮好所承担的角色所要完成的任务是极为重要的。与此同时,学生对教师提出了更高的期望,要求教师在一些方面有所新的突破。如表6,萧山区学生希望篮球选修授课教师在培养学生体育运动能力方面所占的比例最高(76.24%),在指导学生运用比赛战术方面、比赛能力方面和技术教学的进一步提高方面均有很高的要求,分别占71.55%、69.89%和68.51%。可见萧山区大部分学生考虑较多的是关于身体锻炼和体育娱乐方面。笔者通过走访部分学生得知,大部分人希望在原有篮球功底的基础上更加注重更加追求突破,而且能结合篮球的技术、比赛二方面为一体,在提高自身篮球水平的基础上更加注重自身今后体育锻炼能力培养,从表5我们可以看出,选择篮球理论和教师个人素养方面的学生人数较少,仅占27.62%和25.41%。可见,萧山区篮球选修教师教师理论所掌握的程度上表现出了很大的自信。
3结论
3.1萧山区学生所掌握的篮球内容的程度方面不容乐观,缺乏理论与实践相结合的能力,而且课余进行篮球练习的时间较少。学生强烈要求教师要进一步提高篮球技术、比赛战术方面的教学能力,在教学中应用灵活多样的教学方法,而且应该注重培养学生今后的体育锻炼能力。
3.2有相当部分学生提出篮球选修授课教师的教学不是很精湛有力,教师自己的独道见解不多,教学内容与教学方针缺乏针对性与实用性。
3.3在新课程背景下,篮球选修授课教师应具有良好的体魄和心理素质,应转变思想观念,进行教学思想重构,而且要修正教学目标,进一步丰富教学内容,更新教学方法,以理论与实践相结合为出发点,引导学生全面发展。
3.4萧山区学生对篮球选修授课教师有较高的要求,期望教师有强烈的事业心、责任心;尊重学生,善于与学生进行情感交流;能公正地对待每位学生,善于吸收新信息,运用灵活的教学方法;有熟练的技能、技巧和良好的专业素质。
4建议
4.1要提高萧山区篮球的教学质量,主要是提高篮球选修授课教师的自身素质和进一步引导学生兴趣学习、综合高效学习。因此,教师可以经常参与学生的课余篮球比赛,在比赛的过程中不仅提高了自身的篮球技能,而且也可以就打比赛时出现的问题给学生及时的现场指导。
4.2篮球选修授课教师可把教学的重点由学生“学会”变为“会学”,“变知其然”为“知其所以然”,指导学生总结动作原理,结合相关学科的知识原理。
4.3可积极运用启发式和讨论式教学,激发学生善于动脑思考和创新意识,培养学生创新实践能力,提倡学生对各项运动发表不同创新的见解,建立民主平等和谐的师生的关系。同时,在教学中也可运用富有幽默感的言语,采用教态亲切的方法等等。
参与文献:
[1]董翠香,蒋建森.体育教师如何走进新课程[J].中国学校体育,2005.5.
67—69.
[2]韦有产.关于体育教师应具备的体育课堂教学意识的研究[J]南京体育学院学报.2001,1,96-97
[3]李涤非,刘雪勇,马勇.从素质教育的角度看体育教师素质[J].南京体育学院学报.2001,2,46-48.
[4]网站:http://www.lesun.org/thsis/html/2002-08/7780.htm.