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在“生物膜的流动镶嵌模型”一节的教学中,以生物膜的模型构建和修正为主线,促进学生提出假说和验证假设能力、自主探究和寻找证据能力、模型构建和修正能力、质疑能力的提升,有效落实核心素养的培养.
利用科学史进行“生物膜的流动镶嵌模型”一节的教学
【摘 要】
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在“生物膜的流动镶嵌模型”一节的教学中,以生物膜的模型构建和修正为主线,促进学生提出假说和验证假设能力、自主探究和寻找证据能力、模型构建和修正能力、质疑能力的提升
【机 构】
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江苏省姜堰第二中学
【出 处】
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生物学通报
【发表日期】
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2019年9期
【基金项目】
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江苏省中小学教学研究室教学研究课题"基于核心素养的中学生物主线教学实践研究"(2017JK12-L253)
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