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摘要：中国自古以来文化丰富且多样，流传至今出现了许许多多优秀的中国文学内容。作为中华儿女不仅需要对其进行学习，更有将其进行流传的责任，而语文表示学习和传承的途径。语文是九年义务教育中必不可少的教学科目，教师在对学生进行语文教学时需要借助学生感兴趣的方式进行，极大的激发学生的学习兴趣，培养语文学习的意识和习惯，保证学生学习的有效性。初中阶段的学生处于学习的重点时期，正确的教学和引导能够加强学生的学习能力，便于学生更好的进行后续深度知识的学习。为此，如何能够展开有效的语文教学，是教师需要认真思考的问题。
关键词：初中生;语文课堂;新课标背景下
在传统的教学过程中，学生对课堂提缺少学习的兴趣，对于教师的教学内容一知半解，在快速的教学环节中并不能有效的进行知识的衔接，而是较为机械的跟着教师的内容进行学习，不思考不研究，这样得教学并不能提升学生的语文能力和语文兴趣。新时代背景下，教育部对初中阶段的教学内容提升了教学要求，希望教师可以借助学生的兴趣进行引导，教会学生赏析语言、积累语言的意识，让学生学会语文学习的方式，逐渐激发学生的潜能，达到更高的教学标准，为学生未来的发展打下良好基础。作为一名初中阶段的语文教师，本人结合自身多年的教学思想展开新时代语文教学的探究，并进行以下论述。
一、提升阅读趣味，拓展学生的学习习惯
阅读是语文学习的必要环节，教师在对学生进行语文教学时需要注重语文趣味的培养，激发学生主动阅读的意识，便于学生掌握阅读的基本能力，更好的分析应试和生活中遇到的语言，丰富学生的思想意识。初中阶段的学生处于语文学习的过度时期，教师需要将语文阅读融入到学生的生活之中，让学生形成阅读的习惯，提升主动学习语文知识的意识和能力。
比如，教师在对学生进行《济南的冬天》的教学时，可以小通过聊天来逐渐将阅读教学的内容传递给学生，给学生做一个铺垫，让学生有一个接受的时期，为了更好的让学生接受教学内容，教师可以借助提问的教学方式来对学生进行知识的疏导，一步一步深化教学的内容，让学生在思考时能够掌握分析语文的能力，体会老舍语言的精髓和语言表达的方式，以此来丰富学生的内涵，让学生学会模仿优秀文章中的语言。其次教师需要在平时的作业中融入阅读的内容，让学生限定时间进行阅读，并进行阅读笔记的记录，逐渐在阅读中积累自己的知识。
二、将多媒体教学带入课堂，丰富学生的趣味
随着科技的发展，信息技术也在不断提升，互联网和多媒体教学也在慢慢走入课堂。这些生动的教学方式可以提升学生学习的趣味性，改善传统课堂的单一性和古板性，丰富了课堂环节中的趣味和生动，涵盖的内容更加广泛，知识点更加丰富，这样学生会更加享受课堂并且喜爱课堂。初中阶段的学生处于青春期时期，在学习语文时若课堂无趣味，学生会逐渐失去主动思考和参与的趣味，因此教师需要具备多方式教学的思想，逐渐提升语文的丰富度，降低知识的抽象性，不断充实教学内容。
比如，在初中语文教学过程中学的《三峡》这篇文言文时，由于文言文的理解较为困难，读起来比较绕口，单纯的课本教学并不能激发学生的兴趣，为了让学生快速熟悉课文，教师可以借助多媒体的视频来给学生进行三峡风景的播放，让学生熟悉其中的风景，之后为学生播放《三峡》的文言文阅读，搭配着音乐，让学生自己进行体会和感受，有一定的理解。最后教师可以通过多媒体教学使用投影仪将文中学生比较陌生的字词全部列举出来，统一的讲解，将知识进行深化的传授，集中学生的注意力，提升学生的学习兴趣。
三、借助教学活动的方式，提升学生的语文自习能力
新课标背景下，教育部对初中阶段的人的教学要求逐渐深化，教师不仅需要让学生掌握语文的基本知识，还需要培养学生自主学习语文、分析语文的能力，为此在对初中学生进行教学时，本人借鉴了国外的教学经验，给学生一定的学习空间，让学生能够掌握学习的技能，训练自己的能力，感受到学习语文的成就感，体会学习的快乐，这样才能够让不断的激发学生学习的欲望，以实践来考察学生的学习效果。
比如，在初中语文课堂中进行《阿长与山海经》这篇文章的教学时，教师可以采取一定的教学方式来调动学生的积极性，如让学生以学号为顺序进行单人授课的活动，学生按着顺序进行课文的预习工作，并借助网络资源来丰富自己的自学内容，在进行《阿长与山海经》文章的学习时，学生可以分析文章的结构、感情结构、作者背景等内容，理解鲁迅当时的心情，了解其创作的思想，这样学生才能够更加深入的学习，不断拉近与语文之间的距离。
当学生站在讲台上将自己自学的内容进行讲解时，不仅能够吸引讲台下学生的注意力，还能够提升学生的自学能力和表达能力，激发学生的自信心，锻炼学生的口语表达能力，更能够锻炼学生的胆识，在互动中还能形成良好的语文环境，便于进一步的探究和学习语文知识。
结语：综上所述，高效的初中语文课堂需要教师和学生的共同配合，不断丰富学生的思想和实际的学习能力，全方面打造优秀的人才，奠定坚实的语文基础。新时代背景下的教学观点逐渐改变，教师不能仅仅依靠传统的教学方式展开教学内容，还需要不断的进取，提升自身的思想意识，拓展教学的眼界，以自己的思想来调节课堂氛围，将学生真正的帶入到语文环境之中进行学习与思考。上述方式在实践中能够提升教学质量，拓展学生的分析能力和语文视野，获得较好的语文成绩，教师们可以相互借鉴，共同努力。
参考文献：
[1]张祥.关于构建高中语文高效课堂的几点思考[J]成功教育，2016（11）.33-34.
[2]王来，安丽丽.刍议运用小组合作教学法构建语文高效课堂的策略 [J]. 科学咨询（教育科研）.2018（12）.67-68.
[3]孙洁.新课标背景下初中语文高效课堂的构建研究[J].作文成功之路（中）. 2015（08）.56-57.
重庆市酉阳县第一中学校 张朝英
关键词：初中生;语文课堂;新课标背景下
在传统的教学过程中，学生对课堂提缺少学习的兴趣，对于教师的教学内容一知半解，在快速的教学环节中并不能有效的进行知识的衔接，而是较为机械的跟着教师的内容进行学习，不思考不研究，这样得教学并不能提升学生的语文能力和语文兴趣。新时代背景下，教育部对初中阶段的教学内容提升了教学要求，希望教师可以借助学生的兴趣进行引导，教会学生赏析语言、积累语言的意识，让学生学会语文学习的方式，逐渐激发学生的潜能，达到更高的教学标准，为学生未来的发展打下良好基础。作为一名初中阶段的语文教师，本人结合自身多年的教学思想展开新时代语文教学的探究，并进行以下论述。
一、提升阅读趣味，拓展学生的学习习惯
阅读是语文学习的必要环节，教师在对学生进行语文教学时需要注重语文趣味的培养，激发学生主动阅读的意识，便于学生掌握阅读的基本能力，更好的分析应试和生活中遇到的语言，丰富学生的思想意识。初中阶段的学生处于语文学习的过度时期，教师需要将语文阅读融入到学生的生活之中，让学生形成阅读的习惯，提升主动学习语文知识的意识和能力。
比如，教师在对学生进行《济南的冬天》的教学时，可以小通过聊天来逐渐将阅读教学的内容传递给学生，给学生做一个铺垫，让学生有一个接受的时期，为了更好的让学生接受教学内容，教师可以借助提问的教学方式来对学生进行知识的疏导，一步一步深化教学的内容，让学生在思考时能够掌握分析语文的能力，体会老舍语言的精髓和语言表达的方式，以此来丰富学生的内涵，让学生学会模仿优秀文章中的语言。其次教师需要在平时的作业中融入阅读的内容，让学生限定时间进行阅读，并进行阅读笔记的记录，逐渐在阅读中积累自己的知识。
二、将多媒体教学带入课堂，丰富学生的趣味
随着科技的发展，信息技术也在不断提升，互联网和多媒体教学也在慢慢走入课堂。这些生动的教学方式可以提升学生学习的趣味性，改善传统课堂的单一性和古板性，丰富了课堂环节中的趣味和生动，涵盖的内容更加广泛，知识点更加丰富，这样学生会更加享受课堂并且喜爱课堂。初中阶段的学生处于青春期时期，在学习语文时若课堂无趣味，学生会逐渐失去主动思考和参与的趣味，因此教师需要具备多方式教学的思想，逐渐提升语文的丰富度，降低知识的抽象性，不断充实教学内容。
比如，在初中语文教学过程中学的《三峡》这篇文言文时，由于文言文的理解较为困难，读起来比较绕口，单纯的课本教学并不能激发学生的兴趣，为了让学生快速熟悉课文，教师可以借助多媒体的视频来给学生进行三峡风景的播放，让学生熟悉其中的风景，之后为学生播放《三峡》的文言文阅读，搭配着音乐，让学生自己进行体会和感受，有一定的理解。最后教师可以通过多媒体教学使用投影仪将文中学生比较陌生的字词全部列举出来，统一的讲解，将知识进行深化的传授，集中学生的注意力，提升学生的学习兴趣。
三、借助教学活动的方式，提升学生的语文自习能力
新课标背景下，教育部对初中阶段的人的教学要求逐渐深化，教师不仅需要让学生掌握语文的基本知识，还需要培养学生自主学习语文、分析语文的能力，为此在对初中学生进行教学时，本人借鉴了国外的教学经验，给学生一定的学习空间，让学生能够掌握学习的技能，训练自己的能力，感受到学习语文的成就感，体会学习的快乐，这样才能够让不断的激发学生学习的欲望，以实践来考察学生的学习效果。
比如，在初中语文课堂中进行《阿长与山海经》这篇文章的教学时，教师可以采取一定的教学方式来调动学生的积极性，如让学生以学号为顺序进行单人授课的活动，学生按着顺序进行课文的预习工作，并借助网络资源来丰富自己的自学内容，在进行《阿长与山海经》文章的学习时，学生可以分析文章的结构、感情结构、作者背景等内容，理解鲁迅当时的心情，了解其创作的思想，这样学生才能够更加深入的学习，不断拉近与语文之间的距离。
当学生站在讲台上将自己自学的内容进行讲解时，不仅能够吸引讲台下学生的注意力，还能够提升学生的自学能力和表达能力，激发学生的自信心，锻炼学生的口语表达能力，更能够锻炼学生的胆识，在互动中还能形成良好的语文环境，便于进一步的探究和学习语文知识。
结语：综上所述，高效的初中语文课堂需要教师和学生的共同配合，不断丰富学生的思想和实际的学习能力，全方面打造优秀的人才，奠定坚实的语文基础。新时代背景下的教学观点逐渐改变，教师不能仅仅依靠传统的教学方式展开教学内容，还需要不断的进取，提升自身的思想意识，拓展教学的眼界，以自己的思想来调节课堂氛围，将学生真正的帶入到语文环境之中进行学习与思考。上述方式在实践中能够提升教学质量，拓展学生的分析能力和语文视野，获得较好的语文成绩，教师们可以相互借鉴，共同努力。
参考文献：
[1]张祥.关于构建高中语文高效课堂的几点思考[J]成功教育，2016（11）.33-34.
[2]王来，安丽丽.刍议运用小组合作教学法构建语文高效课堂的策略 [J]. 科学咨询（教育科研）.2018（12）.67-68.
[3]孙洁.新课标背景下初中语文高效课堂的构建研究[J].作文成功之路（中）. 2015（08）.56-57.
重庆市酉阳县第一中学校 张朝英