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摘要：随着素质教育深入实施，课堂文化也逐渐成为校园文化的重要组成部分，它有利于学校的自我发展，指导着学校改革的方向，为学校培养优秀的学生提供良好的教学基础。高中英语具有浓重的学科文化，课堂文化构建显得至关重要.本文就构建高中英语课堂文化所需要的因素做出了说明，阐述了高中英语课堂文化建设的初步设想初中小学英语注重的是背和写，而高中英语的学习已不是单纯的背与写就能完成的，需要深入地了解文化，在理解的程度上进行记忆和运用，这就要求教师对英语文化有足够的重视，也要求教师构建一定的课堂文化。为给奋战在高中英语教学一线的工作人员些许建议，本文就“高中英语课堂文化的构建”
进行简单探讨。
关键词：高中英语；课堂文化；构建元素；学习积极性
一、课堂教学内容的文化构建：体验性和生存性
高中英语教材中的阅读课文无论题材和体裁都比较广泛，其中不少就直接涉及到英语国家的文化内容，诸如英语国家的地理、语言、饮食、音乐、节日等。随着新课程的实施，我们欣喜地看到高中英语新课标有了革命性的变化，更多的
加入了对于学生学习策略、情感态度、文化意识这些人文素养的关注。这也体现在目前高中英语人教版实验教材的编写上。当然，虽然课本上的内容来源于生活，但是离生活还是有相当的距离。在教学中我们可以利用多种教学手段来缩短这种距离，从而实现教学内容的生活化。生活化的英语课堂的构建归根结底就是要把无生命的语言与有生命的生括结合在一起，使英语生活化，课堂生活化。学生在英语化的课堂七感受英语的无时不在、无处不在。
由单纯的学语言转化为用语言来生活。提高学习的热情，跟别人交际的目的。
二、高中英语课堂文化构建因素
（一）关于体验性和生存性的教学内容的文化构建
随着新课程的改革，对于学生的素质教育要求也越来越高，在教材内容的选择上。也越发地呈现出多样性、广泛性以及丰富性的趋势。高中英语教材中，不仅涉及到了语言、风俗、饮食等，还涉及到了许多哲理性、感情性的故事。这些文化内容的出现，在丰富学生学习内容的同时，也为英语教学提出了新的挑战。
英语课堂所面临的挑战就是如何将生活与课本内容相结合。课本上的内容都是来源于生活，却又不同于生活。在建立课堂文化时，就要将这种现实与课本之间的差距缩小.让学生感到知识本身的真实性。要让同学在体验中感受课堂内容的生活性，激发学生学习的热情。例如，在学习西方的风俗习惯时，教师可以利用网络与多媒体向学生展示西方的风俗习惯，将书本上静态的文字变为动态的
画面与声音，让知识本身具有真实性，促进学生的学习积极性。
（二）关于互动性、多元性和协商性的教学过程的文化构建
新课程改革要求对学生进行多方面的评价，不能仅仅局限于学生的考试成
绩，这就需要在教学过程中采取多种方式，建立丰富的课堂文化，以便对学生进
行综合性的评价。
（三）关于情感性和激励性的师生交往文化的构建
为了达到良好的教学效果.教师在教学过程中要与学生进行情感上的交流，
要和学生做朋友。通过让学生喜欢老师，进而喜欢教学内容。这样的做法在增进
老师与同学的感情的同时。也有利于激发学生的学习兴趣和学生的创造性，并让
他们在情感上更易接受知识.达到对知识新的认识。英语作为语言是用来交流的。学生在课堂上会因为某种担心而不敢开口交流，久而久之，便形成了死气沉沉的课堂氛围。此时，就需要老师进行语言上的激励，帮助学生建立自信心，让学生敢于开口，敢于在课堂上表现自己。当然，激励不仅仅是在学生不敢表达的时候才有的行为.而是要在学习的点点滴滴上体现出来。要在学生有进步的时候表扬，在学习方法与态度错误时进行语言纠正，让学生切实体会到教师是关心他们的，和他们是平等的，只有这样，学生才会从个人价值观上认同自己，自信心才会增加。
（四）课堂教学中师生交往的文化构建
情感目标是课堂教学的首要完成目标，因为其影响着学生对人、对事、对社会的情感体验和丰富以及自身对情感的控制能力。因此笔者在设计教学模式时，也通常是以如何激发学生的学习兴趣和调动学生的主观能动性为教学的核心。只有培养了学生的学习兴趣，才能够促使他们进行自发的创造，自行的知识重组以及自我真实的情感流露和自觉的正确的价值观的培养。为了完成这一情感教育目标，沟通至关重要，因此笔者在日常教学过程中也尝试建立与学生之间的沟通渠道。课堂之下的沟通让笔者对自己的学生的个性、能力、差异有了更全面的了
解，课堂之上的沟通让学生敢于打破老师和学生之间的鸿沟，学生在沟通交谈时，注意力放在了语言应用上而并非是否犯语言错误上，这样学生通过交谈对英语有了更全面的认识，英语水平也有了更进一步的提高，由此可见，教学中师生交往和沟通至关重要。教学者应当试着在建立师生之间的平等的交往关系，同时在交往中向学生传输课堂。
三、关于中西方文化差异的理解和尊重的中深层文化意识的构建
在高中英语的学习过程中。除了语言点的学习。我们不可避免地要接触到西
方的文化，会看到西方文化与中方文化的差异。中西方文化的差异。与很多因素
都是密不可分的。例如价值观与习俗的不同，气候环境的不同，宗教信仰的不同，甚至是历史因素的影响。所以。教师在建立课堂文化的过程中，要提醒学生尊重
中西方文化差异，只有这样，才能更好地理解语言本身所表达的意思。
结语：
不管我们是否有这样的意识，课堂中总存在着某种文化，学生也在进行这种文化的适应。构建好的课堂文化不仅是学校文化的有效传输，同时也能够培养学生正确的情感认知和正确的价值观。构建课堂文化不应追求课堂文化的确切改变，而应当通过课堂文化的阐述和描绘来唤起学校的课堂文化的意识。让教学者能够从课堂文化的高度来充分认识的自己课堂，同时结合目前的新课标改革内容，就自己的认知和经验，打造出全新的课堂文化。
教学是文化的学习与提升，课堂总与某种文化联系在一起，学生总是在课堂的进行中适应着文化。教师在高中英语课堂文化的构建中，应该正确客观地在文化的高度等多方面审视课堂，综合以前传统的课堂形式与当前新课标的改革方向，有创新意识创造观念地构建适合自己的学生学习、提升自我的课堂文化。
参考文献：
[1] 唐学忠.高中英语课堂文化的构建.上海教育科研.2009.（8）.
[2]邹文明.高中英语课堂文化建设浅议.中学英语园地：教学指导.2012.（30）.
进行简单探讨。
关键词：高中英语；课堂文化；构建元素；学习积极性
一、课堂教学内容的文化构建：体验性和生存性
高中英语教材中的阅读课文无论题材和体裁都比较广泛，其中不少就直接涉及到英语国家的文化内容，诸如英语国家的地理、语言、饮食、音乐、节日等。随着新课程的实施，我们欣喜地看到高中英语新课标有了革命性的变化，更多的
加入了对于学生学习策略、情感态度、文化意识这些人文素养的关注。这也体现在目前高中英语人教版实验教材的编写上。当然，虽然课本上的内容来源于生活，但是离生活还是有相当的距离。在教学中我们可以利用多种教学手段来缩短这种距离，从而实现教学内容的生活化。生活化的英语课堂的构建归根结底就是要把无生命的语言与有生命的生括结合在一起，使英语生活化，课堂生活化。学生在英语化的课堂七感受英语的无时不在、无处不在。
由单纯的学语言转化为用语言来生活。提高学习的热情，跟别人交际的目的。
二、高中英语课堂文化构建因素
（一）关于体验性和生存性的教学内容的文化构建
随着新课程的改革，对于学生的素质教育要求也越来越高，在教材内容的选择上。也越发地呈现出多样性、广泛性以及丰富性的趋势。高中英语教材中，不仅涉及到了语言、风俗、饮食等，还涉及到了许多哲理性、感情性的故事。这些文化内容的出现，在丰富学生学习内容的同时，也为英语教学提出了新的挑战。
英语课堂所面临的挑战就是如何将生活与课本内容相结合。课本上的内容都是来源于生活，却又不同于生活。在建立课堂文化时，就要将这种现实与课本之间的差距缩小.让学生感到知识本身的真实性。要让同学在体验中感受课堂内容的生活性，激发学生学习的热情。例如，在学习西方的风俗习惯时，教师可以利用网络与多媒体向学生展示西方的风俗习惯，将书本上静态的文字变为动态的
画面与声音，让知识本身具有真实性，促进学生的学习积极性。
（二）关于互动性、多元性和协商性的教学过程的文化构建
新课程改革要求对学生进行多方面的评价，不能仅仅局限于学生的考试成
绩，这就需要在教学过程中采取多种方式，建立丰富的课堂文化，以便对学生进
行综合性的评价。
（三）关于情感性和激励性的师生交往文化的构建
为了达到良好的教学效果.教师在教学过程中要与学生进行情感上的交流，
要和学生做朋友。通过让学生喜欢老师，进而喜欢教学内容。这样的做法在增进
老师与同学的感情的同时。也有利于激发学生的学习兴趣和学生的创造性，并让
他们在情感上更易接受知识.达到对知识新的认识。英语作为语言是用来交流的。学生在课堂上会因为某种担心而不敢开口交流，久而久之，便形成了死气沉沉的课堂氛围。此时，就需要老师进行语言上的激励，帮助学生建立自信心，让学生敢于开口，敢于在课堂上表现自己。当然，激励不仅仅是在学生不敢表达的时候才有的行为.而是要在学习的点点滴滴上体现出来。要在学生有进步的时候表扬，在学习方法与态度错误时进行语言纠正，让学生切实体会到教师是关心他们的，和他们是平等的，只有这样，学生才会从个人价值观上认同自己，自信心才会增加。
（四）课堂教学中师生交往的文化构建
情感目标是课堂教学的首要完成目标，因为其影响着学生对人、对事、对社会的情感体验和丰富以及自身对情感的控制能力。因此笔者在设计教学模式时，也通常是以如何激发学生的学习兴趣和调动学生的主观能动性为教学的核心。只有培养了学生的学习兴趣，才能够促使他们进行自发的创造，自行的知识重组以及自我真实的情感流露和自觉的正确的价值观的培养。为了完成这一情感教育目标，沟通至关重要，因此笔者在日常教学过程中也尝试建立与学生之间的沟通渠道。课堂之下的沟通让笔者对自己的学生的个性、能力、差异有了更全面的了
解，课堂之上的沟通让学生敢于打破老师和学生之间的鸿沟，学生在沟通交谈时，注意力放在了语言应用上而并非是否犯语言错误上，这样学生通过交谈对英语有了更全面的认识，英语水平也有了更进一步的提高，由此可见，教学中师生交往和沟通至关重要。教学者应当试着在建立师生之间的平等的交往关系，同时在交往中向学生传输课堂。
三、关于中西方文化差异的理解和尊重的中深层文化意识的构建
在高中英语的学习过程中。除了语言点的学习。我们不可避免地要接触到西
方的文化，会看到西方文化与中方文化的差异。中西方文化的差异。与很多因素
都是密不可分的。例如价值观与习俗的不同，气候环境的不同，宗教信仰的不同，甚至是历史因素的影响。所以。教师在建立课堂文化的过程中，要提醒学生尊重
中西方文化差异，只有这样，才能更好地理解语言本身所表达的意思。
结语：
不管我们是否有这样的意识，课堂中总存在着某种文化，学生也在进行这种文化的适应。构建好的课堂文化不仅是学校文化的有效传输，同时也能够培养学生正确的情感认知和正确的价值观。构建课堂文化不应追求课堂文化的确切改变，而应当通过课堂文化的阐述和描绘来唤起学校的课堂文化的意识。让教学者能够从课堂文化的高度来充分认识的自己课堂，同时结合目前的新课标改革内容，就自己的认知和经验，打造出全新的课堂文化。
教学是文化的学习与提升，课堂总与某种文化联系在一起，学生总是在课堂的进行中适应着文化。教师在高中英语课堂文化的构建中，应该正确客观地在文化的高度等多方面审视课堂，综合以前传统的课堂形式与当前新课标的改革方向，有创新意识创造观念地构建适合自己的学生学习、提升自我的课堂文化。
参考文献：
[1] 唐学忠.高中英语课堂文化的构建.上海教育科研.2009.（8）.
[2]邹文明.高中英语课堂文化建设浅议.中学英语园地：教学指导.2012.（30）.