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摘 要：众所周知，在小学语文课堂教学过程中，无论是知识的获得，还是智力的开发，又或是能力的发展；不管是品德的形成，还是情感的培养，都是需要学生们积极的思考和长期的探索。所以，作为教师，不能把思想观点和知识内容生硬地灌输到学生的头脑中去。也就是说，学生学习的积极性、独立性和主动性只有被教师充分地调动起来，积极地参与到教学的过程中来，只有学生自己掌握了学习的主动权，自觉地、主动地参与到学习的过程中，这样才能提高小学语文课堂教学效率。
关键词：小学语文；课堂教学；提高效率
随着新课程改革的进一步深入，小学的教材内容也发生了很大的变化。这就对我们这些年龄偏大，使用原有教材时间长的老师带了很多困难，首先教材再不是自己十几年的教材了，其次现在是新的时代，需要全新的理念，教学对象也由原来的从书本中、电视中学习知识，了解社会的学生。变成了用现代科技通讯手段了解社会、认识社会的学生。那么，作为小学语文老师应如何提高课堂教学的效率呢？本文就对这一问题进行探究。
一、教师课前备课准备要充分
影响课堂教学效率高低的直接因素就是教师课前备课是否充分。作为小学语文教师，我们只有深入研究教材、精心设计，才能达到事半功倍的教学效果。一个语文教师要想备好课，我觉得预设很重要，即是对教学目标、教学策略、教学评价等进行事先的设想及安排。凡事预则立，不预则废。老师在课前作出周密的策划，这体现了教学的计划性和严谨性。我主要做到以下三点：一是教学目标明确，实施教学目标的过程切实可行。二是创设情境问题要有针对性，即是对突破重点、难点有帮助，对实现教学目标有重要作用。三是所设置的问题要有质量，即要有思考和探索价值，要有启迪和开发学生智慧的作用。
二、教师要重视学生提问能力的培养
作为小学语文教师，我们很清楚，“提问”作为一种能力，教师需要有一个计划、有意识、有目的地去培养学生。
1.在小学语文课堂教学中，培养学生的提问能力，要针对不同的问题不同对待。与课文内容相关，但不是一个非常关键的问题，应该有选择地回答。但对于关键问题，教师应及时组织学生讨论，并积极寻求解决方案。这样，不仅调动了学生提出质疑的积极性，而且也很好地提高了课堂教学效率。
2.在小学语文课堂教学中，如果想正确地培养学生的质疑，要坚持循序渐进的原则。在面对小学中高年级学生时，随着学生提问能力的不断提高，大多数学生都会逐渐养成随时提问的习惯。如果学生在课堂教学中随时提出问题，并提出一些有质量的问题，就说明学生的提问能力已经有所提高，这样就实现了培养学生的创新精神和创造能力的目标，是实现高效课堂教学的有效性。
3.在小学语文课堂教学中，要求语文教师要不断地转变教育思想，更新教育观念，还要正确认识提问对培养学生自主创新精神和创造能力的重要性，要正确认识和充分相信学生的潜能。学生能提出问题，恰恰说明他们已经对课文有了一定程度的理解。最后，在学完全文以后，教师可以让学生重新回顾一下课文内容，反思一下，再提出问题，并在课内解决所有的学生提出的问题，使课堂教学效率达到最大化。
三、学生练习写作的时间要充分
在小学语文课程中阅读和写作是非常重要的，但有些教师往往忽视了写作训练，课堂上的作业让学生拿到课外完成，不仅增加了学生的作业负担，而且还降低了課堂教学的效果。教学实践证明，把语文课写作的训练落实在课堂之上，让学生通过课堂写作，通过教师的指导，能有效纠正学生的学习态度，并提高训练效果。因此，语文教师应尽可能地在课堂上压缩教师的活动，把更多的活动时间留给学生，哪怕是多挤出几分钟的时间，课堂教学效率的提高也会很明显。
四、要给学生充足的独立思考时间
在小学语文课堂教学中，有必要给学生一些独立思考的时间，有了充足的思考时间，学生才可以认真地读书，仔细地去思考，并且还可以在读书过程中发现问题，在思考的过程中分析问题，最后以达到学习的目的。比如，在教一篇课文时，教师可以在课堂的最后，总结全文的时候提出一个问题，这样，肯定有几个学生会争先恐后地举手回答问题。这个时候，作为教师，不能急着让他们回答问题，等大部分学生举起了手，这时，教师要指出一名学习中等的学生站起来回答问题，回答的基本正确，但不是很具体。接下来，教师再指出另一名学生进行补充回答，这样，问题的答案就会更加完整、鲜明、具体。学生经历了一个主动探索的过程，那么他们分析、归纳、综合的能力也就得到了提高。
五、充分发挥现代教学手段的作用
随着科学技术和社会的发展，多媒体教学在小学语文课堂教学中越来越受到重视。它不仅能激发和培养学生的学习兴趣。同时多媒体教学还能简化教学过程，突出教学的重点和难点，使语文课堂教学事半功倍。而运用现代教学手段，特别是多媒体教学内容形象、生动地展现给学生，具有丰富的色彩，形象的画面，让学生进入快乐轻松的学习环境之中，有效地激发学生的学习兴趣。学生有了浓厚的学习兴趣，会不知不觉地进入更深层次的学习之中。
六、结束语
综上所述，小学语文教师只有让学生在课堂上多读、多说、多问、多思考、多写，充分发挥教师的主导作用和学生主体地位，使学生真正成为学习的主人，积极、主动地参加到语文课堂教学中来，从而有效地提高小学语文课堂教学效率。
参考文献
[1]张雪梅.浅谈小学语文教学的多媒体应用[J].新课程（小学），2015，（12）.
[2]刘海霞.实现小学语文课堂有效教学的策略[J].学周刊，2015，（24）.
[3]许佳燕.对小学语文阅读与写作教学的研究[J].中学课程辅导（教师教育），2015，（02）.
关键词：小学语文；课堂教学；提高效率
随着新课程改革的进一步深入，小学的教材内容也发生了很大的变化。这就对我们这些年龄偏大，使用原有教材时间长的老师带了很多困难，首先教材再不是自己十几年的教材了，其次现在是新的时代，需要全新的理念，教学对象也由原来的从书本中、电视中学习知识，了解社会的学生。变成了用现代科技通讯手段了解社会、认识社会的学生。那么，作为小学语文老师应如何提高课堂教学的效率呢？本文就对这一问题进行探究。
一、教师课前备课准备要充分
影响课堂教学效率高低的直接因素就是教师课前备课是否充分。作为小学语文教师，我们只有深入研究教材、精心设计，才能达到事半功倍的教学效果。一个语文教师要想备好课，我觉得预设很重要，即是对教学目标、教学策略、教学评价等进行事先的设想及安排。凡事预则立，不预则废。老师在课前作出周密的策划，这体现了教学的计划性和严谨性。我主要做到以下三点：一是教学目标明确，实施教学目标的过程切实可行。二是创设情境问题要有针对性，即是对突破重点、难点有帮助，对实现教学目标有重要作用。三是所设置的问题要有质量，即要有思考和探索价值，要有启迪和开发学生智慧的作用。
二、教师要重视学生提问能力的培养
作为小学语文教师，我们很清楚，“提问”作为一种能力，教师需要有一个计划、有意识、有目的地去培养学生。
1.在小学语文课堂教学中，培养学生的提问能力，要针对不同的问题不同对待。与课文内容相关，但不是一个非常关键的问题，应该有选择地回答。但对于关键问题，教师应及时组织学生讨论，并积极寻求解决方案。这样，不仅调动了学生提出质疑的积极性，而且也很好地提高了课堂教学效率。
2.在小学语文课堂教学中，如果想正确地培养学生的质疑，要坚持循序渐进的原则。在面对小学中高年级学生时，随着学生提问能力的不断提高，大多数学生都会逐渐养成随时提问的习惯。如果学生在课堂教学中随时提出问题，并提出一些有质量的问题，就说明学生的提问能力已经有所提高，这样就实现了培养学生的创新精神和创造能力的目标，是实现高效课堂教学的有效性。
3.在小学语文课堂教学中，要求语文教师要不断地转变教育思想，更新教育观念，还要正确认识提问对培养学生自主创新精神和创造能力的重要性，要正确认识和充分相信学生的潜能。学生能提出问题，恰恰说明他们已经对课文有了一定程度的理解。最后，在学完全文以后，教师可以让学生重新回顾一下课文内容，反思一下，再提出问题，并在课内解决所有的学生提出的问题，使课堂教学效率达到最大化。
三、学生练习写作的时间要充分
在小学语文课程中阅读和写作是非常重要的，但有些教师往往忽视了写作训练，课堂上的作业让学生拿到课外完成，不仅增加了学生的作业负担，而且还降低了課堂教学的效果。教学实践证明，把语文课写作的训练落实在课堂之上，让学生通过课堂写作，通过教师的指导，能有效纠正学生的学习态度，并提高训练效果。因此，语文教师应尽可能地在课堂上压缩教师的活动，把更多的活动时间留给学生，哪怕是多挤出几分钟的时间，课堂教学效率的提高也会很明显。
四、要给学生充足的独立思考时间
在小学语文课堂教学中，有必要给学生一些独立思考的时间，有了充足的思考时间，学生才可以认真地读书，仔细地去思考，并且还可以在读书过程中发现问题，在思考的过程中分析问题，最后以达到学习的目的。比如，在教一篇课文时，教师可以在课堂的最后，总结全文的时候提出一个问题，这样，肯定有几个学生会争先恐后地举手回答问题。这个时候，作为教师，不能急着让他们回答问题，等大部分学生举起了手，这时，教师要指出一名学习中等的学生站起来回答问题，回答的基本正确，但不是很具体。接下来，教师再指出另一名学生进行补充回答，这样，问题的答案就会更加完整、鲜明、具体。学生经历了一个主动探索的过程，那么他们分析、归纳、综合的能力也就得到了提高。
五、充分发挥现代教学手段的作用
随着科学技术和社会的发展，多媒体教学在小学语文课堂教学中越来越受到重视。它不仅能激发和培养学生的学习兴趣。同时多媒体教学还能简化教学过程，突出教学的重点和难点，使语文课堂教学事半功倍。而运用现代教学手段，特别是多媒体教学内容形象、生动地展现给学生，具有丰富的色彩，形象的画面，让学生进入快乐轻松的学习环境之中，有效地激发学生的学习兴趣。学生有了浓厚的学习兴趣，会不知不觉地进入更深层次的学习之中。
六、结束语
综上所述，小学语文教师只有让学生在课堂上多读、多说、多问、多思考、多写，充分发挥教师的主导作用和学生主体地位，使学生真正成为学习的主人，积极、主动地参加到语文课堂教学中来，从而有效地提高小学语文课堂教学效率。
参考文献
[1]张雪梅.浅谈小学语文教学的多媒体应用[J].新课程（小学），2015，（12）.
[2]刘海霞.实现小学语文课堂有效教学的策略[J].学周刊，2015，（24）.
[3]许佳燕.对小学语文阅读与写作教学的研究[J].中学课程辅导（教师教育），2015，（02）.