笔者在批改学生作文过程中发现一个不容忽视的问题：大部分学生在作文时不注意标点的正确运用。有的只在一段结束时用一个句号，段内停顿处一律用一点（形状既非逗号也非顿号）；有的不懂标点的占格规则，本该占一格的（如句号、叹号、问号等）却与末字挤在一格里，本该放在行首的（如引号、括号、书名号的前一半）却误放在行末，本该放在行末的（如引号、括号、书名号的后一半）却误放在行首……
　　为什么会出现这种不该出现的普遍现象呢？我认为原因有三：（1）在高考作文“等级评分标准”中只有立意、结构、文体、语言、字迹等方面的要求，而没有标点运用方面的要求；在“作文评分表”中虽有“用错标点减分”的要求，但在实际批改中几乎没人注意标点的运用。（2）老师在平时指导、评改作文时只注意构思、谴句造句、书写等方面，很少指导学生正确运用标点。（3）学生因不了解标点的重要且微妙的作用而忽视了标点的正确运用。
　　其实，标点的运用是十分重要的。相同的词句，用不用标点，用什么标点，在什么地方用标点，都会影响句子意思的表达。如：爸爸、妈妈上班去了。（爸爸和妈妈都上班去了。）爸爸，妈妈上班去了。（告诉爸爸，妈妈上班去了。）爸爸：妈妈上班去了。（剧本中台词式。）这三句均在“爸爸”后停顿，但所用标点不同，表达的句意就不同。
　　毛主席就十分重视标点的运用，他写的《菩萨蛮?黄鹤楼》一词在编入《毛主席诗词》时，全词一字未易，毛泽东同志只改动了两个标点。标点如下：黄鹤知何去？（原来为逗号）剩有游人处。把酒酹滔滔，心潮逐浪高！（原为句号）
　　鲁迅先生更是注重标点的运用，如：但忽然得到一个可靠的消息，说柔石和其他二十三人，已于二月七日夜或八日晨，在龙华警备司令部被枪毙了，他身上中了十弹。原来如此！此处，感叹号和省略号巧妙地结合使用，表达了作者愤怒的感情——反动派“原来如此”卑劣凶残！柔石等革命青年竟遭到“如此”残酷的杀害！感叹号表达了作者强烈的愤怒和震撼。省略号包含了对反动派的许多难以表达的愤怒、仇恨和对死者的思念。
　　我国著名学者朱自清说：“标点符号表明词句的性质。帮助达意的明确和表情的恰切，作用和文字一样，决不是附加在文字上的可有可无的玩意。”郭沫若先生也曾表述过这样的意思：“标点和语言文字有着同等重要的作用，甚至有时候标点的作用还超过语言文字。如果语言文字没有标点，就等于现在人没有眉毛眼睛。”两位学者的话，可谓“深切著明”。“不仅文字是有生命的，连每个标点都是活生生的”，希望同学们在以后的作文中，向鲁迅等语言大师们学习，同时恳请各位同仁在以后指导、批改作文过程中抓一抓学生对标点的运用。
　　（作者单位：河南省中牟县第一高级中学）