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教学难点的确定与突破作为教学力的重要元素影响着高等数学课程的教学质量水平。调查结果表明学生心目中高等数学(下)的知识难点有着较高的集中认识度,知识点本身的抽象性以及已有知识的掌握程度是知识难点的两大成因。基于以上结论,提出了化解与突破高等数学知识难点的教学对策与建议。
高等数学(下)知识难点及其成因的调查分析
【摘 要】
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教学难点的确定与突破作为教学力的重要元素影响着高等数学课程的教学质量水平。调查结果表明学生心目中高等数学(下)的知识难点有着较高的集中认识度,知识点本身的抽象性以
【机 构】
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黄山学院数学与统计学院
【出 处】
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黄山学院学报
【发表日期】
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2019年3期
【基金项目】
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安徽省教育厅教学研究项目(2017jyxm0440;2016jyxm0988;2017jyxm0443)
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