【摘 要】
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《普通高中生物学课程标准(2017年版)》凝练了生物学学科核心素养,优化课程内容,提出学业质量要求,能够有效指导生物学教学,教师必须认真研读,深刻领会其精神及指导思想。通
【机 构】
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西北师范大学教育学院,西北师范大学,教育部课程教材专家工作委员会,西北师范大学生命科学学院
【基金项目】
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国家社科基金“十三五”规划教育学重点课题“人才培养模式的国际经验及改革研究”(ADA160004),甘肃省教育科学规划课题“智慧、能力、人格生长的生态课堂文化建设研究”(GS[2013]GHB0957),北京大学基础教育研究中心研究课题“美好人格教育:国际视野下初中立德树人的校本实践”(JCJYYJ0012)
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《普通高中生物学课程标准(2017年版)》凝练了生物学学科核心素养,优化课程内容,提出学业质量要求,能够有效指导生物学教学,教师必须认真研读,深刻领会其精神及指导思想。通过与2003年版《普通高中生物课程标准(实验)》“教学与评价建议”部分的比较,发现2017版《课标》新增学业水平考试与命题建议,以生物学学科核心素养为主线,具有教学与评价一体化的特点。教学需要做到:转变教学观念,用生物学学科核心素养统领生物学教学;更新课程内容,有效组织生物学学习经验;落实课程评价,重视发展性评价的实施。
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