【摘 要】
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＜正＞新中国成立以来,革命文化题材课文在小学语文教材中始终占有一席之地,有时甚至占比颇高。统编本教材对此类课文的重视达到新高度,增加篇目,创新编排形式,甚至独立组元,促成其成为当下教学研究与实践的热点。我国小学语文教材一直都是以阅读为中心的综合型教材,选文为构成主体。革命文化题材课文亦为选文,关于此类课文教学,应在课程顶层设计意图和选文普遍功能、意义的框架下思考,把握个性与共性的辩证统一,既要关注
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＜正＞新中国成立以来,革命文化题材课文在小学语文教材中始终占有一席之地,有时甚至占比颇高。统编本教材对此类课文的重视达到新高度,增加篇目,创新编排形式,甚至独立组元,促成其成为当下教学研究与实践的热点。我国小学语文教材一直都是以阅读为中心的综合型教材,选文为构成主体。革命文化题材课文亦为选文,关于此类课文教学,应在课程顶层设计意图和选文普遍功能、意义的框架下思考,把握个性与共性的辩证统一,既要关注特殊性,也不能轻忽普遍性,这是问题的一个方面。另一方面,在内外力量的推动下,语文课程教学改革其实从未停下脚步,小学语文课堂在新世纪课改之初与20年后的今天相比,其变化清晰可见。
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