走進学生的心灵世界，做孩子的知心朋友。我工作我快乐，我生活我阳光。
　　亲和力，是教师、学生心与心的交流，似乎与英语教学不相关，但如果教师能注意使用这种力，它将对英语教学有良好的促进作用，从而让学生乐学，提高英语水平。
　　在教学过程中，教和学之间是相辅相成的，教师越“关心”学生，学生也会越“回敬”教师。亲和力的形成取决于教师对学生的基本态度。
　　首先，教师要充分尊敬学生，也就是把学生放在与自己平等的位置上，而不能居高临下，师道尊严。上英语课时经常使用征求式的语言如：Would you please read the text？Do it again if you don’t mind.It’s up to you to decide what you’d like to do after class，rewriting or reciting the text .Never mind.Take it easy.经常把学生当成学习的主人，让他们主动地学习。
　　其次，教师要学会倾听。课堂教学中，师生要进行对话交流，在交流过程中，教师要有耐心，不要轻易地打断学生的发言，要尽可能地点拨。在做Discussion练习时，学生的想法也可能与教师的想法不一致，教师就要善于放弃自己的观点，多听听学生的意见和表达，从而提高学英语的兴趣。如，在购物对话时，我总是让他们自己选择所说内容，在哪买、尺寸大小、颜色、质量、产地、价钱都由他们定，充分发挥学生的聪明才智，积极开动脑筋。在学生对话时，教师当好倾听者，对说得好的给予表扬和奖励，鼓励胆小的学生大胆开口，多向他们学习。
　　最后，教师要学会赏识和激励学生。赏识学生就是承认学生的成功。苏霍姆林斯基认为：“在学习上取得成功是学生精神力量的唯一源泉，它能产生克服困难的动力，激发学习愿望。”一般来说，学生的英语听、说、读、写不可能什么都不行。因此，教师要善于发现学生的“优点”“闪光点”，要不失时机地给予他们表扬。例如，我班有一个记单词特困难的学生，第一单元听写，零分，我没批评他，而是鼓励地对他说：“不要紧，一切从零开始。”之后，我教他记单词的方法。第二次听写他有了很大的进步，我及时地表扬了他。后来只要他有一点进步我都表扬他，这个学生的英语真的赶上来了。另外，课堂评价是赏识学生的好时机，要多用Well done！Very good！Congratulations！等具有良好催化作用的话。我一直把听写和背诵对话课文作详细记载，每单元听写过了有小礼物，记100分，达到500分的有一个大礼物，有1000分的就是英语学科带头人。总之，在与学生的交往中，教师要努力创建一个磁场，让学生感到教师的可亲、可敬，从而使他们“爱屋及乌”把英语学习当作一种幸福、一种享受。
　　英语教学相对来说比较困难，没有很好的语言环境，教师要营造和谐愉悦的氛围让学生对英语感兴趣。我常把单词编成歌或顺口溜，在节日来临时教学生唱一些英文歌。如，母亲节时我会教学生唱I love my mother.教师节时，我会教他们唱：Hello ，Happy teachers day等，从而构建良好、和谐的师生关系。这样就能充分发挥学生学习英语的主动性，挖掘学生学习英语的潜力，拓宽学生的空间视野。作为一名英语教师，课内课外都要多用诙谐幽默的英语让学生开心，使他们成为你的朋友，让学生学得轻松。
　　总之，英语教师的语言要注重亲和力，就能缩短与学生的距离，有利于学生像学母语那样学习英语，使英语教学回归真实，充满人性，感受人文的阳光，使英语学习真正成为学生内在的需要和向往。
　　（作者单位 湖北省竹山职业技术集团学校）