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随着时代的进步和社会的发展，人们对学生的英语水平要求越来越高，教师的教学方法也要适当作出调整，以便于学生更好地学习英语。在这个注重核心素养的教育体制下，学校不应该只是单纯传授书本上的知识，应该让学生结合实际加以运用，不再死读书，只有这样才能更好地适应社会。以当前的情况来看，学校应该积极拓宽学生学习英语的渠道。基于此，本文就英语核心素养背景下如何提升学生英语学习能力为议题展开讨论。
1. 英语核心素养背景下怎样提升学生的英语学习能力
1.1 致力于培养学生的英语学习兴趣
其实在当下很多普通高中和高校中，都存在着这样一个共同的问题，就是学生普遍英语成绩较差，对英语学习始终找不到兴趣点。其实这也是很容易理解的，英语并不是学生的母语，接触起来毕竟有些难度。从普通高中学生中调查发现，许多学生本身就不喜欢学习英语，缺乏兴趣，这也是这部分学生的硬伤。因此，学校应该加强培养学生的英语学习兴趣，让他们做到自主自发地去学英语，只有这样全身心地投入其中，才能充分掌握这些英语基础知识点从而应对考试，继而可以在生活中活学活用。
1.2 突破传统的英语教学模式
现在的英语课堂上对新知识的学习，一般都是教师教学生认识单词语句的发音和拼写之后，接着让学生反复读写，并且还要全部背诵下来，这种硬式的教学模式早就不被学生所接纳了，他们更讲求理解式的英语学习，比如在学习一段讲食物的英语对话时，有的教师会让学生两两组合来练习对话。只是这样还不够，有条件的话可以让学生自带一些课文相关内容的食物，让学生分小组练习情景再现，在此基础上，还要让学生用原有的句式再演绎一段新的内容。这样一来，学生对课文内容的理解和记忆会更加深刻，自此学生就再也不用死记硬背了，这不仅大大提高了学生英语学习的效率，还提升了学生的英语学习能力，一定程度上加强了学生对新知识的实际运用能力。
1.3 加强学生间的跨文化交流
其实，每一种语言的学习，身处的语言环境很重要，中国的学生之所以汉语说的好，除了它是我们民族的母语以外，另一个原因就是我们从小就接触它，身边的人都在说这种语言，耳濡目染下我们就自然学得很快。英语就不同了，学生的生长环境中说英语的人屈指可数，而且英语作为一种我们相当陌生的语言，学习起来感到很困难也是情理之中的。因为语言更注重表达，只有不停地用它表达出来，充分理解，加以实际的体验，学生才会感到更加真实，更容易接受，对英语也就不会存在抵触情绪了。因此，既然认识到这一点，学校和教师就应该加强对这方面的重视。尤其是中学教育阶段，在这方面有得天独厚的优势，因为中学阶段学生的认知能力水平处于走向成熟的时期，技能获取和生成水平也在不断提升。
1.4 丰富学生的课外活动
学校的课外团体活动是相当多姿多彩的，学校或者班级都可以在此基础上多举办一些英语活动，例如英语故事接龙或者英文歌曲大赛。这些活动可以现在班级内部举行，可以以小组为单位，让全班学生都积极参与进来，每个小组推选一名故事讲得好或者歌曲唱得好的学生代表小组参赛，最终再以班级为单位推选出一到两个参赛者参加全校的比赛，这个最终比赛不是单纯在校领导面前展示，而是要在全校学生面前展示。只有全校学生一起参与评选，才可以烘托出全员一起学习英语的氛围，继而提升学生的英语学习能力，这也是举办课外活动的最终目的。在我校笔者组织学生成立“趣味英语”社团，寓教于乐，学生的参与度越来越高，社团成员的英语成绩也有小幅度提升。
1.5 拓展学生的英语学习渠道
在英语核心素养的大背景下，要想学生提高英语学习能力，首先就要拓宽学生接触英语的渠道及范围，不能只是一味地学习英语课本上的知识内容，这种单一而又枯燥的学习只会打击学生学习英语的积极性。在此基础上，教師在课下给学生播放一些英语电影，这不失为一个良策。学生可以通过电影积累更多的词汇量，还可以练习英语发音，更加可以提高口语能力，一举数得。学生在这种娱乐化的背景下学习英语，也可以摆脱枯燥无聊的心理，以更加积极的心态来学习英语，从根本上提高英语学习效率。除了利用影视资源，教师还可以鼓励学生多看些英语课外书，如果时间充足的话，还可以每周增加一节英语阅读课。学生可以把自己喜欢的书带来与其他人分享，遇到一些陌生的词句及时请教教师，或者随身备一本英语词典便于查询，这些都可以增强自身的英语学习能力。周末的时候学生也可以多去图书馆翻阅英文书，积极培养自己的阅读兴趣，在丰富课余生活的同时，也可以体会英语带来的乐趣。
2. 总结
综上所述，核心素养背景下的学科素养在于平常的培养。要想提升学生的英语学习能力，除了学习课本知识，帮助学生打好英语基础之外，还要注重对学生英语学习兴趣的培养，在此基础上，加强课外运用，既包括课外阅读，又包括实际口语实践，结合多方面内容，才可以有效提升学生的英语学习能力。因此，在英语教学拓展学科知识的同时，培养学生形成良好的语言习惯、学习策略、应用能力和与之相应水平的英语思维能力是中学学段的基本任务。
（作者单位：山东省日照第三中学）
1. 英语核心素养背景下怎样提升学生的英语学习能力
1.1 致力于培养学生的英语学习兴趣
其实在当下很多普通高中和高校中，都存在着这样一个共同的问题，就是学生普遍英语成绩较差，对英语学习始终找不到兴趣点。其实这也是很容易理解的，英语并不是学生的母语，接触起来毕竟有些难度。从普通高中学生中调查发现，许多学生本身就不喜欢学习英语，缺乏兴趣，这也是这部分学生的硬伤。因此，学校应该加强培养学生的英语学习兴趣，让他们做到自主自发地去学英语，只有这样全身心地投入其中，才能充分掌握这些英语基础知识点从而应对考试，继而可以在生活中活学活用。
1.2 突破传统的英语教学模式
现在的英语课堂上对新知识的学习，一般都是教师教学生认识单词语句的发音和拼写之后，接着让学生反复读写，并且还要全部背诵下来，这种硬式的教学模式早就不被学生所接纳了，他们更讲求理解式的英语学习，比如在学习一段讲食物的英语对话时，有的教师会让学生两两组合来练习对话。只是这样还不够，有条件的话可以让学生自带一些课文相关内容的食物，让学生分小组练习情景再现，在此基础上，还要让学生用原有的句式再演绎一段新的内容。这样一来，学生对课文内容的理解和记忆会更加深刻，自此学生就再也不用死记硬背了，这不仅大大提高了学生英语学习的效率，还提升了学生的英语学习能力，一定程度上加强了学生对新知识的实际运用能力。
1.3 加强学生间的跨文化交流
其实，每一种语言的学习，身处的语言环境很重要，中国的学生之所以汉语说的好，除了它是我们民族的母语以外，另一个原因就是我们从小就接触它，身边的人都在说这种语言，耳濡目染下我们就自然学得很快。英语就不同了，学生的生长环境中说英语的人屈指可数，而且英语作为一种我们相当陌生的语言，学习起来感到很困难也是情理之中的。因为语言更注重表达，只有不停地用它表达出来，充分理解，加以实际的体验，学生才会感到更加真实，更容易接受，对英语也就不会存在抵触情绪了。因此，既然认识到这一点，学校和教师就应该加强对这方面的重视。尤其是中学教育阶段，在这方面有得天独厚的优势，因为中学阶段学生的认知能力水平处于走向成熟的时期，技能获取和生成水平也在不断提升。
1.4 丰富学生的课外活动
学校的课外团体活动是相当多姿多彩的，学校或者班级都可以在此基础上多举办一些英语活动，例如英语故事接龙或者英文歌曲大赛。这些活动可以现在班级内部举行，可以以小组为单位，让全班学生都积极参与进来，每个小组推选一名故事讲得好或者歌曲唱得好的学生代表小组参赛，最终再以班级为单位推选出一到两个参赛者参加全校的比赛，这个最终比赛不是单纯在校领导面前展示，而是要在全校学生面前展示。只有全校学生一起参与评选，才可以烘托出全员一起学习英语的氛围，继而提升学生的英语学习能力，这也是举办课外活动的最终目的。在我校笔者组织学生成立“趣味英语”社团，寓教于乐，学生的参与度越来越高，社团成员的英语成绩也有小幅度提升。
1.5 拓展学生的英语学习渠道
在英语核心素养的大背景下，要想学生提高英语学习能力，首先就要拓宽学生接触英语的渠道及范围，不能只是一味地学习英语课本上的知识内容，这种单一而又枯燥的学习只会打击学生学习英语的积极性。在此基础上，教師在课下给学生播放一些英语电影，这不失为一个良策。学生可以通过电影积累更多的词汇量，还可以练习英语发音，更加可以提高口语能力，一举数得。学生在这种娱乐化的背景下学习英语，也可以摆脱枯燥无聊的心理，以更加积极的心态来学习英语，从根本上提高英语学习效率。除了利用影视资源，教师还可以鼓励学生多看些英语课外书，如果时间充足的话，还可以每周增加一节英语阅读课。学生可以把自己喜欢的书带来与其他人分享，遇到一些陌生的词句及时请教教师，或者随身备一本英语词典便于查询，这些都可以增强自身的英语学习能力。周末的时候学生也可以多去图书馆翻阅英文书，积极培养自己的阅读兴趣，在丰富课余生活的同时，也可以体会英语带来的乐趣。
2. 总结
综上所述，核心素养背景下的学科素养在于平常的培养。要想提升学生的英语学习能力，除了学习课本知识，帮助学生打好英语基础之外，还要注重对学生英语学习兴趣的培养，在此基础上，加强课外运用，既包括课外阅读，又包括实际口语实践，结合多方面内容，才可以有效提升学生的英语学习能力。因此，在英语教学拓展学科知识的同时，培养学生形成良好的语言习惯、学习策略、应用能力和与之相应水平的英语思维能力是中学学段的基本任务。
（作者单位：山东省日照第三中学）