我国农村初中生的英语学习水平将会直接影响到全国初中生的英语学习水平。目前农村的经济水平跟城市相比较差，没有具备城市初中学校的硬件设备，同时农村的英语教育人员专业水平相对不足，导致英语学习一直是农村教学的主要问题。
　　一、我国农村初中生英语学习主要问题
　　1. 自信心不足，学习兴趣表面化
　　通过调查显示，当被问到“你是否喜欢学习英语？”时，大部分的学生会选择喜欢的答案，这说明大部分的农村初中学生对于英语还是有学习欲望的，不想学习英语的学生只占据了少数，但是在看英语实践活动，学生们却没有表现出应有的学习热情，只有少数的学生想要参与英语实践活动，甚至大部分学生抵触在课余时间用英语交流，由此可见，农村学生对于英语的学习兴趣只停留在表面，并没有通过具体行为表现出来。通过对农村英语教师的了解我们也了解到，教师也普遍认为学生对于英语并不感兴趣，一开始可能还对英语学习抱有一定的好奇心，但是随着英语课程的难度加大和年龄的增长，除了应付考试之外，很多学生是抵触英语学习的，甚至在课堂上产生了自暴自弃的听课状态。
　　2. 听力水平较低，不重视口语练习
　　作为语言类科目，听说读写四项技能是英语的基本技能，首先需要学会听，才能够学会说，需要学会读，才能够学会写。由于农村初中学生在小学时期就没有进行系统的听力训练，再加上传统的应试教育影响，学生们对于听力题目大多数不太重视，把大部分的学习经历留在了笔试题目上。英语的学习中，如果不系统的训练听力技能，久而久之会很容易听不懂，不听就无法规范正确的说，形成了真正的“聋哑英语”。新时期社会需要大量的英语口语人才，想要利用英语进行流利的交流一定要在学习中重视英语的口语练习，但是目前我国很多初中生对于英语的学习目标就是考好成绩，认为口语练习没有必要。
　　二、农村初中英语教学中如何培养学生学习兴趣
　　1. 尊重学生的个体性差异
　　教学工作最重要的是要跟学生交流，交流需要尊重，不仅需要尊重学生的人格、尊严和出身，同时也需要尊重学生的日常兴趣爱好。有一部分的农村孩子可能家庭并不富裕，大部分也是农村出身，因此跟城市孩子的家庭背景和生长环境都不相同，尤其是对于英语学习，不仅英语基础差，而且很多孩子都是在说当地语言，普通话发音尚且不标准，英语发音更是非常吃力。这些情况会导致农村孩子在一开始就对英语失去了学习自信心，丧失了学习兴趣。因此教师首先要在学习中尊重孩子，不管是成绩好还是坏，学习能力强还是弱，都要一视同仁的表示尊重，尤其是对待学习能力较差的学生，可能他們自身就非常的不自信，尤其需要鼓励和尊重，多在日常的工作和学习中跟他们沟通交流，这样能够在交流当中找到他们学习困难的原因，能够找到帮助和指导他们学习的方法。在平时要善于发现学生的优点，重点进行表扬和鼓励，不能一味地因为学习成绩差而批评学生，对于学生犯的错误一定不要直接批评，需要找到正确的规劝方法，这样从尊重的沟通态度入手来帮助孩子成长，对于教学质量的提升会有很大帮助。
　　2. 创设情景教学模式
　　在教与学的互动和情境氛围中掌握新的语言点，从而达到理想的效果。例如说，在学习到Is there a post office near here？这一课时，教师可以把课桌布置成街道的样子，让学生们自我想象成大街，然后在不同的地方标记学校、医院、饭店的位置，让学生们互相扮演问路和指路的人，同学A询问：“ where is the hospital？”同学B可以按照课堂安排回答：“ Go along this road，turn right when you see the hotel. That’s the hospital.”通过这样的对话，既能够提升学生们的学习想象力和创造力，还能够通过表演节目提升课堂学习气氛，还能够帮助提升英语运用能力。在课堂上根据教学内容合理创设教学情境能够在不知不觉中提升学生们的学习热情，为英语学习打好基础。
　　责任编辑邱丽