[摘要]创新教育是素质教育的必然要求。课堂教学是实现创新教育的主阵地，应该抓好课堂教学这个中心环节，通过营造良好的创新氛围，巧设创新探索机会，培养自主探究能力，培养发散思维，提高创新思维能力等手段，努力实现课题教学的创新教育。培养创新能力是提高学生学习能力的重要方面。
　　[关键词]初中；英语；提高；能力
　　
　　一、注意培养学生的创新能力
　　在教学中打破传统的教学模式，合理有效地利用多媒体等多种教学方法和手段，最大限度地调动所有学生学习的积极性，以此来锻炼学生的创新意识，培养他们的创新能力。如：在课堂上唱英语歌、快速问答、表演小短剧，使课堂生动有趣，实现学生学习情感和思维的迁移，情景交融，活泼课堂气氛，学生的创造力得以发挥。在教学方法上，可灵活多变，注意体现以学生为主体的全员和全过程集体参与，通过小组合作的方式调动学生的积极性。使情感空间得到开发，思维方法、学习能力得到训练．知识视野逐步开拓。这样就打破了教师在上面讲，学生在下面听的传统模式，提高了学生的参与自觉性．后进生的学习也得到了提高，使课堂教学生动活泼，学生的创造性得到了充分发挥，学习能力自然也在不断提高。
　　二、注意教给学生良好的学习方法
　　素质教育是培养人才的教育，学生需要掌握能够继续获得知识和能力的科学方法。良好的学习方法，能使学生更好地发挥天赋能力。学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立的学习能力，给他们更多自主学习、独立思维的时间与空间：让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新意识、提高创新能力的目的。教师要有意识地帮助学生找到适合自己的学习方法。英语学习不同于其他学科，要当堂学习，当时消化，要多说、多写、多练，在语音、语法和词汇记忆上下大功夫，要注意词汇间的微小差别，要多预习，这些都是学习方法的问题。要养成英语思维的方法，语言和思维的关系极为密切，语言离不开思维，没有思维，语言符号就没有了内容和意义。语言又是思维的直接体现，没有语言，也就没有了思维，思维是在语言中表现和巩固的，学习英语，必须注意培养良好的思维方法，要学会复习，温故而知新。可以采取每单元学习一个谚语，每节课课前复习所学过的谚语，用所学过的单词或短语自编英语歌等方式加以巩固。英语学习难学易忘，只有多复习，才能扎实记忆，才能学而不忘，才能不断深入。
　　三、注意开发学生的非智力因素
　　目前的初中教学中，普遍存在着班级人数多、学生接受能力差、教学内容多、教学时间少等诸多问题，教师感到压力大，学生又觉得在英语这一学科中付出的时间多，取得的成效少，师生都感到困难很大。在这种情况下，开发学生的非智力因素就显得非常重要。智力因素指的是思维力、想象力、理解力、记忆力等。非智力因素指动机、兴趣、情感、意志和性格。学生的智力因素是客观存在的，如果学生对他所要学的知识感兴趣，并由此养成勤于学习、善于思考的习惯，主动获取知识，从内心深处对英语学习产生强烈的学习欲望，那么一切问题就能迎刃而解了，这就要求老师要转变教学方法。转变教学方法，首先，要转变观念，变应试教育为素质教育，把英语学习和学生的日常生活结合起来，让学生感到学习外语将是自己现在乃至今后生活中必不可少的重要方面，从而自觉地学习外语。其次，要注意教师的人格魅力，重视教师的言传身教。作为一名好的教师，第一必须有好的语音面貌，课堂上语言简明扼要，语调抑扬顿挫，情结饱满，感情充沛，使学生觉得上英语课是一种享受，从而愿意学、主动学。第二要有渊博的知识，对学生的提问，能有问必答，对学生感兴趣的问题，能应答自如，这样学生的学习积极性会越来越高。第三要注意和学生的情感交流，营造和谐的教学氛围，让学生在轻松、愉快的情绪中获取知识。另外，要注意学生的个体差异，因材施教，使成绩好的学生更加发奋学习，成绩差的学生迎头赶上，从而达到全面提高的目的。
　　四、素质教育是提高学习能力的重要一环
　　素质教育和应试教育的最大区别是把学生看作教育的主体，在教法上采取启发式教学。把学生看作教育的主体，教育面向全体学生，因人因材施教，这样就更能沟通师生的情感，创造和谐的教学环境，使他们对老师有好感，会在师生中架起持久的情感桥梁，激起学生的学习热情和浓厚的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围，学生的学习能力将不断提高。多用启发性语言，让学生的思维活动始终处于积极活跃的状态，不断提高学生的听、说、读、写、译能力。
　　素质教育还要求我们培养学生的自学能力。老师可以指导学生掌握正确的学习方法，帮助学生养成良好的学习习惯，这些都是学习能力提高的表现。通过素质教育，提高了学生的整体素质，学习能力也自然得到不断提高。
　　总之，对学生学习能力的培养是一项系统的工程，不仅仅体现在以上几个方面，更需要从多方面人手。同时要发挥学生的主观能动性，只有在学校和社会的共同努力下，在教师和学生的紧密配合下，并通过学生的不断努力，这项工作才能取得良好的实效。