【摘 要】
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学业成绩是教育工作者、家长和学生自己评价学生学习能力的重要指标之一。学业成绩因为其可量化、可测量、可比较性,在实施素质教育的今天,仍然扮演着教师、家长和学生自己了
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学业成绩是教育工作者、家长和学生自己评价学生学习能力的重要指标之一。学业成绩因为其可量化、可测量、可比较性,在实施素质教育的今天,仍然扮演着教师、家长和学生自己了解学生学习能力、学校表现的重要依据的角色。本文采用《自我描述问卷》、《儿童控制知觉多维度测查表》对初中生的自我概念和自我归因进行测量,并进一步探讨初中生自我概念、自我归因与学业成绩之间的内在关系,以期通过调整初中生自我概念和自我归因方式进而影响其学业成绩。
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