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【摘 要】班主任在班级管理领域中占据的是组织者和施行者的地位，在促使学生得到全面发展的过程中起到的作用是较为重要的，笔者依据实际工作经验及相关文献资料的记载，对新形势之下班主任管理工作进行的过程中应当涉及到的情感因素进行分析，并在此基础之上提出班主任施行情感管理工作的过程中应当使用到的措施，希望可以在今后相关的工作人员对这个问题进行分析的时候起到一定程度的促进性作用，最终在我国社会经济发展进程向前推进的过程中做出一定的贡献。
【关键词】班主任；管理；情感艺术；探讨；现阶段
前 言
班主任在教学相关工作进行的过程中起到的作用是较为重要的，班主任在实际工作的过程中既是教育者也承担着管理学生的责任，促使学生在实际学习生活中得到全面发展，相较于一般教育工作者来说，对班主任提出的要求是比较高的，所以说，班主任开展班级管理工作的过程中应当施行有效性比较强的措施，对学生的情感特征形成一定的了解，在对情感艺术教育措施加以一定程度的应用的基础上，使得学生情感问题得到妥善的解决，以此为基础自然也就可以使得学生的身心得到成长。
一、班主任管理领域中涉及到的情感艺术
（一）和班主任有关的专业知识
心理学在教育教学工作进行的过程中起到的作用是较为重要的，因为只有在对学生的心理特征形成充分的的了解的基础之上才可以施行有效性比较强的教育措施，就好像是美国著名教育学家所说的一样，假如说教师没有对学生的心理特征、心理活动形成更加深入的了解，那么它针对学生展开的教育措施就会是偶然的、独断的，那么教育的真正意义想要显现出来也就显得较为困难。所以只有在对有关的心理知识形成大致了解的基础上，才可以使得教师在班级管理工作进行的过程中施行的教育措施显得更加的科学合理，最终才可以使得学生受到一定程度的心理疏通和辅导。
（二）班主任在实际工作中起到的作用
学生在日常学习生活中可以学习到的榜样的数量是比较多的，比方说民族英雄、历史伟人以及教师等等。因为学生在实际学习生活中展现出来了向师性这样一个特征，因此学生在日常学习生活中模仿的最多的还是教师，班主任在学生学习生活中和学生之间的接触是比较多的，因此班主任的品行和习惯对学生造成的影响是比较大的。因此初中班主任在学生学习生活中应当将榜样作用做好，以便于可以在此基础之上使得学生的身心得到全面健康的发展。
德国教育学家认为：在对一个灵魂加以一定程度的应用的基础上将另外一个灵魂唤醒。比方说班主任在实际学习生活中想要将自己的学生培养成有责任心、爱心和心理素质水平比较高的人才，那么自身就一定需要将榜样作用做好，从日常生活中涉及到的一些小事中来对自己提出要求，这样一种以身作则的模式相较于单纯的批评来说是好的多的，也是可以对学生的心理、品格以及习惯造成较为深远的影响的。除此之外，教师在实际学习生活中也是可以举行一些活动使得学生参与到其中的，使得学生可以在各项互动中锻炼自己的能力，养成一定的良好习惯，并逐渐将科学合理的价值观培养出来。
将情感放置到班级管理领域中去。班级管理情感可以在规范班主任管理行为的过程中做出一定程度的保证，在班主任日常管理领域中占据重要地位。班主任除去需要有爱心之外，在日常班级管理工作进行的过程中也是需要有一颗宽容的新。当面对学生的错误的时候，需要帮助其分析原因，以免下次再犯同样的错误。班主任也需要拥有一颗博爱之心，爱班级中的所有学生，在实际学习生活其实是允许学生犯错的，但是犯错之后施行的改正措施就显得比较重要了，为学生构建出来一种轻松愉悦的学习氛围。使班主任的情感在日常管理工作中展现出来，让学生在感受到这种请安的基础上得到全面发展，使得自身和学生之间的沟通变得较为密切，在实现上文中提及到的这个目的的过程中，可以实行班会、网络视频以及个人谈话等措施，在组织各种类型的班级活动的基础上找寻出来水平比较高的成员担任班干部，使得学生参与到班级管理工作中去，以此为基础使得学生的集体荣誉认同感得到一定程度的提升。与此同时也是应当予以后进生的转变以及特殊学生教育工作充分的重视。
二、在班级管理工作中融入情感艺术的过程中应当施行的措施
构建班级奋斗目标。首先在班级管理领域中是应当构建出来班级奮斗目标的，只有在构建出来明确的奋斗目标的基础上，才可以将一个班级的原始动力激发出来。因为处于初中教育阶段的学生的持久力是较为低下的，但是他们在实际生活中其实是有热情、有理想，以这些特征作为依据，班主任是可以向班集体提出一些达成容易并且操作简易程度比较高的奋斗目标的，以便于可以将学生的积极性和主动性激发出来，使得他们在追寻奋斗目标的过程中形成持久性比较强的意志力和行为模式。当奋斗目标已经达成的时候，班主任是需要予以血红色呢过肯定和鼓励的，除此之外，在学生为奋斗目标实现而欢欣雀跃的时候，应当再次提出崭新的奋斗目标，在目标的激励之下开展活动，最终也就可以使得学生身心得到全面的健康发展。
三、结语
总而言之，班主任开展情感艺术教育工作的过程中，可以和学生之间构建起来沟通的桥梁，在处理问题学生以及实现高质量的班级管理工作的过程中起到的作用也是较为重要的。在教育工作进行的过程中，班主任应当在情感教育领域中扮演教育者以及教育管理者角色，在学生的学习生活中起到的作用是较为重要的，将学生的情感作为中心，使得学生的情感需求得到满足，将学生相互之间呈现出来的情感矛盾问题解决掉，进而也就可以将不良情绪爆发问题出现的几率控制在既定的发那位之内，促使班主任在班级管理工作进行的过程中施行有效性笔记欧强的管理措施，促使学生的身心得到健康的发展。
参考文献：
[1]谢敏.巧施柔性艺术，妙理班级秩序——柔性管理之于中职班主任管理中的应用[J].才智，2016，（15）：13.
[2]程伟芳.用“心”管理 言传身教——浅谈中职学校班主任工作艺术[J].新课程研究（中旬刊），2014，（03）：84-85.
[3]郁荣.情感因素在构建有效的师生互动中的作用——班主任管理经验探讨[J].成功（教育），2010，（11）：164.
【关键词】班主任；管理；情感艺术；探讨；现阶段
前 言
班主任在教学相关工作进行的过程中起到的作用是较为重要的，班主任在实际工作的过程中既是教育者也承担着管理学生的责任，促使学生在实际学习生活中得到全面发展，相较于一般教育工作者来说，对班主任提出的要求是比较高的，所以说，班主任开展班级管理工作的过程中应当施行有效性比较强的措施，对学生的情感特征形成一定的了解，在对情感艺术教育措施加以一定程度的应用的基础上，使得学生情感问题得到妥善的解决，以此为基础自然也就可以使得学生的身心得到成长。
一、班主任管理领域中涉及到的情感艺术
（一）和班主任有关的专业知识
心理学在教育教学工作进行的过程中起到的作用是较为重要的，因为只有在对学生的心理特征形成充分的的了解的基础之上才可以施行有效性比较强的教育措施，就好像是美国著名教育学家所说的一样，假如说教师没有对学生的心理特征、心理活动形成更加深入的了解，那么它针对学生展开的教育措施就会是偶然的、独断的，那么教育的真正意义想要显现出来也就显得较为困难。所以只有在对有关的心理知识形成大致了解的基础上，才可以使得教师在班级管理工作进行的过程中施行的教育措施显得更加的科学合理，最终才可以使得学生受到一定程度的心理疏通和辅导。
（二）班主任在实际工作中起到的作用
学生在日常学习生活中可以学习到的榜样的数量是比较多的，比方说民族英雄、历史伟人以及教师等等。因为学生在实际学习生活中展现出来了向师性这样一个特征，因此学生在日常学习生活中模仿的最多的还是教师，班主任在学生学习生活中和学生之间的接触是比较多的，因此班主任的品行和习惯对学生造成的影响是比较大的。因此初中班主任在学生学习生活中应当将榜样作用做好，以便于可以在此基础之上使得学生的身心得到全面健康的发展。
德国教育学家认为：在对一个灵魂加以一定程度的应用的基础上将另外一个灵魂唤醒。比方说班主任在实际学习生活中想要将自己的学生培养成有责任心、爱心和心理素质水平比较高的人才，那么自身就一定需要将榜样作用做好，从日常生活中涉及到的一些小事中来对自己提出要求，这样一种以身作则的模式相较于单纯的批评来说是好的多的，也是可以对学生的心理、品格以及习惯造成较为深远的影响的。除此之外，教师在实际学习生活中也是可以举行一些活动使得学生参与到其中的，使得学生可以在各项互动中锻炼自己的能力，养成一定的良好习惯，并逐渐将科学合理的价值观培养出来。
将情感放置到班级管理领域中去。班级管理情感可以在规范班主任管理行为的过程中做出一定程度的保证，在班主任日常管理领域中占据重要地位。班主任除去需要有爱心之外，在日常班级管理工作进行的过程中也是需要有一颗宽容的新。当面对学生的错误的时候，需要帮助其分析原因，以免下次再犯同样的错误。班主任也需要拥有一颗博爱之心，爱班级中的所有学生，在实际学习生活其实是允许学生犯错的，但是犯错之后施行的改正措施就显得比较重要了，为学生构建出来一种轻松愉悦的学习氛围。使班主任的情感在日常管理工作中展现出来，让学生在感受到这种请安的基础上得到全面发展，使得自身和学生之间的沟通变得较为密切，在实现上文中提及到的这个目的的过程中，可以实行班会、网络视频以及个人谈话等措施，在组织各种类型的班级活动的基础上找寻出来水平比较高的成员担任班干部，使得学生参与到班级管理工作中去，以此为基础使得学生的集体荣誉认同感得到一定程度的提升。与此同时也是应当予以后进生的转变以及特殊学生教育工作充分的重视。
二、在班级管理工作中融入情感艺术的过程中应当施行的措施
构建班级奋斗目标。首先在班级管理领域中是应当构建出来班级奮斗目标的，只有在构建出来明确的奋斗目标的基础上，才可以将一个班级的原始动力激发出来。因为处于初中教育阶段的学生的持久力是较为低下的，但是他们在实际生活中其实是有热情、有理想，以这些特征作为依据，班主任是可以向班集体提出一些达成容易并且操作简易程度比较高的奋斗目标的，以便于可以将学生的积极性和主动性激发出来，使得他们在追寻奋斗目标的过程中形成持久性比较强的意志力和行为模式。当奋斗目标已经达成的时候，班主任是需要予以血红色呢过肯定和鼓励的，除此之外，在学生为奋斗目标实现而欢欣雀跃的时候，应当再次提出崭新的奋斗目标，在目标的激励之下开展活动，最终也就可以使得学生身心得到全面的健康发展。
三、结语
总而言之，班主任开展情感艺术教育工作的过程中，可以和学生之间构建起来沟通的桥梁，在处理问题学生以及实现高质量的班级管理工作的过程中起到的作用也是较为重要的。在教育工作进行的过程中，班主任应当在情感教育领域中扮演教育者以及教育管理者角色，在学生的学习生活中起到的作用是较为重要的，将学生的情感作为中心，使得学生的情感需求得到满足，将学生相互之间呈现出来的情感矛盾问题解决掉，进而也就可以将不良情绪爆发问题出现的几率控制在既定的发那位之内，促使班主任在班级管理工作进行的过程中施行有效性笔记欧强的管理措施，促使学生的身心得到健康的发展。
参考文献：
[1]谢敏.巧施柔性艺术，妙理班级秩序——柔性管理之于中职班主任管理中的应用[J].才智，2016，（15）：13.
[2]程伟芳.用“心”管理 言传身教——浅谈中职学校班主任工作艺术[J].新课程研究（中旬刊），2014，（03）：84-85.
[3]郁荣.情感因素在构建有效的师生互动中的作用——班主任管理经验探讨[J].成功（教育），2010，（11）：164.