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“赏识型德育教学模式”不仅提升了德育教育质量，调动了学生参与的积极性，而且解决了德育教育实效性低下的实际问题与困惑，文章从教师角色、德育课程、教育过程、保障体系等方面对赏识型德育教学模式的建构进行了探讨。实践表明，“赏识型德育教学模式”的设计与操作，既吸收了各种德育模式的合理性因素，又具有普遍性意义，其简约性和可操作性有利于提高道德教育的实效性。