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一、学情分析初中学生的形象思维较为发达,并且大多比较爱动。如果一味长时间地学习书本知识,他们往往会感到枯燥乏味。因此,带领学生走出课堂,在现实中感受历史、学习历史、提升对历史现象的规律性认识,是非常必要的教学手段之一。
历史活动课教学设计例谈——以“穿越时空”访淹城为例
【摘 要】
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一、学情分析初中学生的形象思维较为发达,并且大多比较爱动。如果一味长时间地学习书本知识,他们往往会感到枯燥乏味。因此,带领学生走出课堂,在现实中感受历史、学习历史、
【机 构】
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江苏省常州市武进区淹城初级中学
【出 处】
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新课程研究(下旬刊)
【发表日期】
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2012年10期
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