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摘要：新课程加强了教学与学生生活、学生实际、现代社会、科技发展的联系，体现了“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则。因此，教师在教育教学中若能关注学生的兴趣、体验和经验，把学生的经历、教师的经历以及本地的人文历史资源引进课堂，对于激发学生学习政治的兴趣，激活政治课堂，会起到意想不到的效果。
关键词：政治教学；课程资源；生活实际；社会现象；引导艺术
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1009-010X(2011)08-0038-02
新课程的实施改变了旧教材繁、难、偏、旧和过于偏重书本知识的现状，加强了课程内容与学生生活、现代社会、科技发展的联系，关注学生的兴趣、体验和经验，精选现代信息技术知识和技能，尤其是地方课程和校本课程的内容，包括社会、自然和自我，强调教育实践活动。这就要求教师必须站在课程的制高点上，施展个人才华，充分开发各种课程资源。本文重点论述来自老师与学生的生活实际、本地人文历史方面的课程资源的挖掘。将这方面的资源很好地服务于课堂，会收到意想不到的效果。
一、在适当的时间，让学生介绍自己身边的事例，调动其学习的积极性
新课程的基本目标之一是满足学生的需要，因此，学生的学习经验在课程内容中占据重要的作用。
当然，关注学生的经验，并不是以学生经验为主体选择课程内容，而是要适当地选择。课程内容突出学生的经验的途径，一是在课堂教学中，依据和尊重学生的经验；二是在综合实践活动和校本课程开发中适当关照学生的经验。
比如讲市场交易必须遵循自愿、平等、公平原则，禁止强买强卖等非法行为时，我让学生讨论一下，可以谈亲身经历或听到的事情。
一个学生讲了一个商贩辱骂、围攻、殴打顾客的场面。
“当时，几个农村妇女在某日用品门市前买锅碗瓢盆一类的东西，可能是因挑选的时间长而最后又不买的缘故吧，老板娘不干了，大吵起来，中年老板娘和她的女儿、还有一个拉偏架的小伙子，把买东西的妇女辱骂、殴打了一番。”这个叙述激起了大家的义愤。
接着，该生还评价说：“该店主违背了市场交易自愿、平等、公平原则。对强买强卖的违法行为，且不说当事人在道德、法律方面应该受到什么样的谴责与惩罚，自己的生意恐怕也受到一定的影响。试想一下，不仅被侮辱的几个当事人以后不敢或不愿到此商店买东西，就是了解或看到此场面的人们，恐怕到了此商店门口时也会犹豫一下吧。”
这样的教学，缩短了师生之间的距离，学生与教材的距离，学生与生活实际的距离，落实了新课改“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则。
二、运用教师经历创设情景，调动学生的学习积极性
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不去设法在学生身上形成这种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷漠的态度。”针对政治理论知识抽象和学生厌烦政治说教的情况，政治教师必须创设情景，尽量使学生身上形成一种“情绪高涨，智力振奋”的内部状况。
讲企业要树立良好形象时，我给学生介绍了自己买海尔冰箱的一件事儿。
几年之前，我买了一台海尔冰箱，过了几个月，我发现水果盒上有一小洞，随后，我抱着试试的心态找到老板，他记下了我的电话，让我先回家等信吧。没想到过了两天，有一小伙子给我打电话问：“你是赵先生吗?我是海尔冰箱售后服务部的工作人员，我现在已经把新水果盒送到家电门市了，你是来自己取呢?还是我给您送过去呢?”我一听这话，激动地说道：“我自己拿去吧，您不用送了，谢谢了!小师傅。”因为我以前从来就没有接受过这样好服务。前几年，在我们小县城，别说把要更换的合格商品给你送家里了，就是您找几次给换了，也就不错了。来到此家电门市后，海尔家电售后服务部的同志不仅给我更换了一新的水果盒，还不停地道歉说，“因为工作的疏忽给您带来不便，耽误您时间了”之类的客气话，临走时还送我一支大大的黄色圆珠笔，上面写着：“海尔集团欢迎你”几个大字。
今天，我们且不说海尔集团在工作效率、人员素质、广告宣传、考虑周到等等方面的优点，作为消费者来说，我每次讲到诚实守信、企业形象时，都会情不自禁地给学生讲起这件事。毫不夸张地说，我已为海尔冰箱免费做了近十年的广告了。学生听到此，哄堂大笑。个别学生还开玩笑说：“老师，找海尔集团的老总去，他应该给你发一笔广告费呀。”
这样，通过营造逼真的教学情景，设法激起学生的思维之花，合理地寻找对现实生活的感受与教材知识的结合点，使学生从身边的实际、从生活中感受到诚实守信、良好形象的重要性，并将其提炼、总结、升华为自己东西，真切感受到诚实守信的好处，比单纯的死记硬背，所取得的教育教学效果要深刻得多。
三、开发本地人文历史资源，激发学生学习政治的积极性
在讲到坚持中国共产党的领导核心地位时，我列举了我们巨鹿县解放前或初期的土匪猖獗的情况。
据老人们讲，当时离县城40多里的北边某些村镇，有三四股实力强大的土匪，气焰非常嚣张，到处为非作歹，老百姓对其恨之入骨。直到解放后，在中共巨鹿县委县政府的正确和坚强领导下，才消除了匪患。这些发生在学生身边的、回家后又可以向老人们证实的实例，在学生们中间产生了强烈的反响，他(她)们真切的感受到巨鹿县不能没有共产党的领导，中国不能没有共产党的领导。
另外，利用假期，我还组织学生到邻县的位于南宫市的冀南烈士陵园悼念烈士们，缅怀身边的烈士们，像本县的辛庄乡、赵庄村、贾庄等地的烈士，还有南宫市、广宗县、平乡县、新河县、任县等都有烈士葬于此。通过对身边英烈的悼念活动，同学们表示，深受教育，更加热爱家乡、热爱祖国、热爱我们的中国共产党了。
再讲到我们县经济的发展成就时，我列举了我县民风醇厚的表现及优点：文化的包容性强，价格公道，不欺负外地人等等，这就能更好的吸引全国各地的客商、消费者来我县经商、创业、购物，从而为我县经济的快速发展做出重大贡献。相反，如果我们本地的人文环境不好，如“地痞流氓行为猖獗，政府管理人员不断地吃拿卡要，欺负外地人等等。”那谁还敢来咱这里经商、创业、购物消费?我们的经济又如何能实现大跨越、大发展?
总之，在日常的教育教学中，如果能适当地把师生的生活经历、本地丰富的历史文化资源引进课堂，对活跃政治课堂气氛，激发学生学习积极性，培养学生观察问题、分析问题的能力等，都会起到重要影响的。这首先要求教师要做生活的有心人。
【责任编辑冯荣光】
关键词：政治教学；课程资源；生活实际；社会现象；引导艺术
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1009-010X(2011)08-0038-02
新课程的实施改变了旧教材繁、难、偏、旧和过于偏重书本知识的现状，加强了课程内容与学生生活、现代社会、科技发展的联系，关注学生的兴趣、体验和经验，精选现代信息技术知识和技能，尤其是地方课程和校本课程的内容，包括社会、自然和自我，强调教育实践活动。这就要求教师必须站在课程的制高点上，施展个人才华，充分开发各种课程资源。本文重点论述来自老师与学生的生活实际、本地人文历史方面的课程资源的挖掘。将这方面的资源很好地服务于课堂，会收到意想不到的效果。
一、在适当的时间，让学生介绍自己身边的事例，调动其学习的积极性
新课程的基本目标之一是满足学生的需要，因此，学生的学习经验在课程内容中占据重要的作用。
当然，关注学生的经验，并不是以学生经验为主体选择课程内容，而是要适当地选择。课程内容突出学生的经验的途径，一是在课堂教学中，依据和尊重学生的经验；二是在综合实践活动和校本课程开发中适当关照学生的经验。
比如讲市场交易必须遵循自愿、平等、公平原则，禁止强买强卖等非法行为时，我让学生讨论一下，可以谈亲身经历或听到的事情。
一个学生讲了一个商贩辱骂、围攻、殴打顾客的场面。
“当时，几个农村妇女在某日用品门市前买锅碗瓢盆一类的东西，可能是因挑选的时间长而最后又不买的缘故吧，老板娘不干了，大吵起来，中年老板娘和她的女儿、还有一个拉偏架的小伙子，把买东西的妇女辱骂、殴打了一番。”这个叙述激起了大家的义愤。
接着，该生还评价说：“该店主违背了市场交易自愿、平等、公平原则。对强买强卖的违法行为，且不说当事人在道德、法律方面应该受到什么样的谴责与惩罚，自己的生意恐怕也受到一定的影响。试想一下，不仅被侮辱的几个当事人以后不敢或不愿到此商店买东西，就是了解或看到此场面的人们，恐怕到了此商店门口时也会犹豫一下吧。”
这样的教学，缩短了师生之间的距离，学生与教材的距离，学生与生活实际的距离，落实了新课改“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则。
二、运用教师经历创设情景，调动学生的学习积极性
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不去设法在学生身上形成这种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷漠的态度。”针对政治理论知识抽象和学生厌烦政治说教的情况，政治教师必须创设情景，尽量使学生身上形成一种“情绪高涨，智力振奋”的内部状况。
讲企业要树立良好形象时，我给学生介绍了自己买海尔冰箱的一件事儿。
几年之前，我买了一台海尔冰箱，过了几个月，我发现水果盒上有一小洞，随后，我抱着试试的心态找到老板，他记下了我的电话，让我先回家等信吧。没想到过了两天，有一小伙子给我打电话问：“你是赵先生吗?我是海尔冰箱售后服务部的工作人员，我现在已经把新水果盒送到家电门市了，你是来自己取呢?还是我给您送过去呢?”我一听这话，激动地说道：“我自己拿去吧，您不用送了，谢谢了!小师傅。”因为我以前从来就没有接受过这样好服务。前几年，在我们小县城，别说把要更换的合格商品给你送家里了，就是您找几次给换了，也就不错了。来到此家电门市后，海尔家电售后服务部的同志不仅给我更换了一新的水果盒，还不停地道歉说，“因为工作的疏忽给您带来不便，耽误您时间了”之类的客气话，临走时还送我一支大大的黄色圆珠笔，上面写着：“海尔集团欢迎你”几个大字。
今天，我们且不说海尔集团在工作效率、人员素质、广告宣传、考虑周到等等方面的优点，作为消费者来说，我每次讲到诚实守信、企业形象时，都会情不自禁地给学生讲起这件事。毫不夸张地说，我已为海尔冰箱免费做了近十年的广告了。学生听到此，哄堂大笑。个别学生还开玩笑说：“老师，找海尔集团的老总去，他应该给你发一笔广告费呀。”
这样，通过营造逼真的教学情景，设法激起学生的思维之花，合理地寻找对现实生活的感受与教材知识的结合点，使学生从身边的实际、从生活中感受到诚实守信、良好形象的重要性，并将其提炼、总结、升华为自己东西，真切感受到诚实守信的好处，比单纯的死记硬背，所取得的教育教学效果要深刻得多。
三、开发本地人文历史资源，激发学生学习政治的积极性
在讲到坚持中国共产党的领导核心地位时，我列举了我们巨鹿县解放前或初期的土匪猖獗的情况。
据老人们讲，当时离县城40多里的北边某些村镇，有三四股实力强大的土匪，气焰非常嚣张，到处为非作歹，老百姓对其恨之入骨。直到解放后，在中共巨鹿县委县政府的正确和坚强领导下，才消除了匪患。这些发生在学生身边的、回家后又可以向老人们证实的实例，在学生们中间产生了强烈的反响，他(她)们真切的感受到巨鹿县不能没有共产党的领导，中国不能没有共产党的领导。
另外，利用假期，我还组织学生到邻县的位于南宫市的冀南烈士陵园悼念烈士们，缅怀身边的烈士们，像本县的辛庄乡、赵庄村、贾庄等地的烈士，还有南宫市、广宗县、平乡县、新河县、任县等都有烈士葬于此。通过对身边英烈的悼念活动，同学们表示，深受教育，更加热爱家乡、热爱祖国、热爱我们的中国共产党了。
再讲到我们县经济的发展成就时，我列举了我县民风醇厚的表现及优点：文化的包容性强，价格公道，不欺负外地人等等，这就能更好的吸引全国各地的客商、消费者来我县经商、创业、购物，从而为我县经济的快速发展做出重大贡献。相反，如果我们本地的人文环境不好，如“地痞流氓行为猖獗，政府管理人员不断地吃拿卡要，欺负外地人等等。”那谁还敢来咱这里经商、创业、购物消费?我们的经济又如何能实现大跨越、大发展?
总之，在日常的教育教学中，如果能适当地把师生的生活经历、本地丰富的历史文化资源引进课堂，对活跃政治课堂气氛，激发学生学习积极性，培养学生观察问题、分析问题的能力等，都会起到重要影响的。这首先要求教师要做生活的有心人。
【责任编辑冯荣光】