论文部分内容阅读
摘 要：政治课教学中，要让学生学习积极性提高，关键是教师角色要转变和教学手段的改进，即由传授者变为引导者、促进者，在教学上力求体现民主性、平等性，创设轻松愉快、民主平等的氛围。同时，注重课堂教学手段的优化，在政治教学中，鼓励学生分成学习小组进行探究性学习，以学生自主或合作探究为主要学习方式，以培养思维能力为核心。
关键词：初中政治 课堂优化 能力提高
新课改后政治课的内容更生活化、更简单化，而正是简单化给师生提供一个拓展空间，对我们的学生而言，仅靠课堂上师生互动的拓展是很难把握的，过后就忘，容易造成学生存在疑难、困惑和模糊，知识孤立。如何提高学生把握知识的能力？探究的问题确立可先由学生质疑，然后进行选择，也可由教师质疑，然后组织探讨。
一、注重课堂教学的时效性
我们说:“只学不记一阵风，只听不录一场空，不动笔墨不读书，好脑瓜不如烂笔头。”所以，要及时调整、补充教学内容、理论联系实际、有的放矢进行教学。我们说好记性不如烂笔头，所以，第一，适当笔记;第二，适量作业;第三，有选择地整理知识。面对不同的内容能从表现、原因、后果、怎么处理、启发等方面去思考、回答，这样有利于促使学生再次探究学习，深化提高，做到举一反三，寻找出全面而又准确的解决问题的方案，进一步拓展学生思维，开发智力，培养了能力。在教学中，重要的不仅仅在于使学生知道是什么，而且更重要的是让学生懂得“怎么办”，把认识和实践，知和行结合起来将是最佳选择，注重宣扬人文思想，用爱的责任心、正确的世界观、人生观、价值观去引导学生、关爱社会、关爱他人，自觉承担起对家庭、集体、社会的责任。
二、把握好政治课的变化及时调整对策
如何理解、把握思想品德课的变化特点，成为每一位思想品德课教师所面临的一个迫在眉睫的问题。在教学中，我可以清楚地感受到新教材发生的变化，就谈谈新教材的这些变化吧。
1.教材名称的变化。新教材的名称由原来的《思想政治》改为《思想品德》，这说明新教材在知识框架上更注重学生品德的培养，将心理健康、道德、法律、国情等内容有机整合，通过生活模块的方式，以学生的日常生活为背景，对学生进行品德教育。
2.教学内容、教学目标的变化。从内容上看，有两点变化:（1）新教材力改老教材概念多、理论深的弊端，注重学生对知识的感悟和体会;（2）新教材淡化了学科倾向，成为多种学科知识综合的载体，这也成为新教材打破旧教材的一个突破口。从教学目标上看，新教材有总目标，有七个分类目标。但这些目标不是具体规定在某一课，它要求教师在教学中，要结合教材，结合学生特点，灵活选择。新课标来源于教材，又不拘泥于教材，教师可以仁者见仁，智者见智，自由选择每一课的落脚点，这就使教材的弹性很大，教师有了充分发挥的空间。
3.教师在教学中地位的变化。现代教学模式要求教师不仅仅是传承知识的载体，更是引领学生不断发展、不断创新的创造者。因此教师不再是高高在上的说教者，其地位和学生是平等的，双方应在友好、亲切、平等的交流中，共同探讨知识，这样更容易发挥学生的主体作用，调动他们的积极性。
4.评价方式的变化。学生学得怎么样，自然需要教师作一番评价，如果简单地以一份试卷作为对学生的终结性评价，是不客观的，那么教师究竟应当考查什么，怎样考查呢？教师对学生的评价，不是只看分数，只注重结果，更重要的是注重他们发展、变化的过程，关注他们的发展差异，因此教师考查的是:（1）学生对基本知识的理解;（2）学生在学习过程中是否形成应有的态度、能力、价值观和行为。而且后者比前者更重要。
三、利用多种手段优化政治教学课堂
1.知行相统一，开好活动这一课。初中政治教材中均安排了活动训练这项内容，并且规定用于开展学生课堂活动和相关实践活动时间不少于总课时数的20%，其中初中政治课“活动”内容丰富，设计的许多活动有较好的操作性。这些活动的开展，提高了学生的学习兴趣，增强了教育效果。
2.加强时政热点教育，重视学生综合能力培养。政治开卷考试，强调考察学生运用所学观点、原理分析解决国内外重大时事问题的能力。在课堂教学中，我做到以社会热点为主线，通过开设时政专题讲座、新闻发布会直接渗透社会热点、重点、典型材料教学等方法。这样，既扩充了课堂知识容量，又提高了学生认识水平，更提高了学生分析问题的综合能力。
3.采用多媒体教学法，激发学生的学习兴趣。在教学中，我把现代化教学方法运用到政治课教学中，通过运用图片、电视、录像、多媒体等教学设施，让生动形象的感悟，激发学生的兴趣和思维，让学生在积极思维中掌握知识，形成能力，提高觉悟，真正把学生培养成学习的主人和生活的主人，成为合格的建设者和接班人。
综上所述，新课程改革要求实现教学变革与创新，倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习方式，要求教师改变过去的权威者角色，一切陈腐、过时的旧教育理念终将会被时代所抛弃。只要我们锐意进取，坚持不断学习和运用现代教育科学理论，积极探索，大胆实践，我们就一定能找到适合新教材变化和学生特点的教学模式，使思想品德课越上越精彩!
关键词：初中政治 课堂优化 能力提高
新课改后政治课的内容更生活化、更简单化，而正是简单化给师生提供一个拓展空间，对我们的学生而言，仅靠课堂上师生互动的拓展是很难把握的，过后就忘，容易造成学生存在疑难、困惑和模糊，知识孤立。如何提高学生把握知识的能力？探究的问题确立可先由学生质疑，然后进行选择，也可由教师质疑，然后组织探讨。
一、注重课堂教学的时效性
我们说:“只学不记一阵风，只听不录一场空，不动笔墨不读书，好脑瓜不如烂笔头。”所以，要及时调整、补充教学内容、理论联系实际、有的放矢进行教学。我们说好记性不如烂笔头，所以，第一，适当笔记;第二，适量作业;第三，有选择地整理知识。面对不同的内容能从表现、原因、后果、怎么处理、启发等方面去思考、回答，这样有利于促使学生再次探究学习，深化提高，做到举一反三，寻找出全面而又准确的解决问题的方案，进一步拓展学生思维，开发智力，培养了能力。在教学中，重要的不仅仅在于使学生知道是什么，而且更重要的是让学生懂得“怎么办”，把认识和实践，知和行结合起来将是最佳选择，注重宣扬人文思想，用爱的责任心、正确的世界观、人生观、价值观去引导学生、关爱社会、关爱他人，自觉承担起对家庭、集体、社会的责任。
二、把握好政治课的变化及时调整对策
如何理解、把握思想品德课的变化特点，成为每一位思想品德课教师所面临的一个迫在眉睫的问题。在教学中，我可以清楚地感受到新教材发生的变化，就谈谈新教材的这些变化吧。
1.教材名称的变化。新教材的名称由原来的《思想政治》改为《思想品德》，这说明新教材在知识框架上更注重学生品德的培养，将心理健康、道德、法律、国情等内容有机整合，通过生活模块的方式，以学生的日常生活为背景，对学生进行品德教育。
2.教学内容、教学目标的变化。从内容上看，有两点变化:（1）新教材力改老教材概念多、理论深的弊端，注重学生对知识的感悟和体会;（2）新教材淡化了学科倾向，成为多种学科知识综合的载体，这也成为新教材打破旧教材的一个突破口。从教学目标上看，新教材有总目标，有七个分类目标。但这些目标不是具体规定在某一课，它要求教师在教学中，要结合教材，结合学生特点，灵活选择。新课标来源于教材，又不拘泥于教材，教师可以仁者见仁，智者见智，自由选择每一课的落脚点，这就使教材的弹性很大，教师有了充分发挥的空间。
3.教师在教学中地位的变化。现代教学模式要求教师不仅仅是传承知识的载体，更是引领学生不断发展、不断创新的创造者。因此教师不再是高高在上的说教者，其地位和学生是平等的，双方应在友好、亲切、平等的交流中，共同探讨知识，这样更容易发挥学生的主体作用，调动他们的积极性。
4.评价方式的变化。学生学得怎么样，自然需要教师作一番评价，如果简单地以一份试卷作为对学生的终结性评价，是不客观的，那么教师究竟应当考查什么，怎样考查呢？教师对学生的评价，不是只看分数，只注重结果，更重要的是注重他们发展、变化的过程，关注他们的发展差异，因此教师考查的是:（1）学生对基本知识的理解;（2）学生在学习过程中是否形成应有的态度、能力、价值观和行为。而且后者比前者更重要。
三、利用多种手段优化政治教学课堂
1.知行相统一，开好活动这一课。初中政治教材中均安排了活动训练这项内容，并且规定用于开展学生课堂活动和相关实践活动时间不少于总课时数的20%，其中初中政治课“活动”内容丰富，设计的许多活动有较好的操作性。这些活动的开展，提高了学生的学习兴趣，增强了教育效果。
2.加强时政热点教育，重视学生综合能力培养。政治开卷考试，强调考察学生运用所学观点、原理分析解决国内外重大时事问题的能力。在课堂教学中，我做到以社会热点为主线，通过开设时政专题讲座、新闻发布会直接渗透社会热点、重点、典型材料教学等方法。这样，既扩充了课堂知识容量，又提高了学生认识水平，更提高了学生分析问题的综合能力。
3.采用多媒体教学法，激发学生的学习兴趣。在教学中，我把现代化教学方法运用到政治课教学中，通过运用图片、电视、录像、多媒体等教学设施，让生动形象的感悟，激发学生的兴趣和思维，让学生在积极思维中掌握知识，形成能力，提高觉悟，真正把学生培养成学习的主人和生活的主人，成为合格的建设者和接班人。
综上所述，新课程改革要求实现教学变革与创新，倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习方式，要求教师改变过去的权威者角色，一切陈腐、过时的旧教育理念终将会被时代所抛弃。只要我们锐意进取，坚持不断学习和运用现代教育科学理论，积极探索，大胆实践，我们就一定能找到适合新教材变化和学生特点的教学模式，使思想品德课越上越精彩!