中等职业中学以培养适应社会需求、具有较强动手能力的劳动型人才为目标,所以要有针对性地对学生进行知识教育和技能方面的训练。怎样才能让学生毕业后有所长、有所得呢?这主要取决于教师的施教方法。好的施教方法能全面提高学生各方面的素质、培养学生创造能力和实践能力。为调动学生学习的主动性和能动性,教师在教学中采用任务驱动法是非常必要的。
　　教师授课前,要认真分析每节课的教学目标、教学内容及施教对象,根据施教对象及本课所要掌握的知识和技能要点,给学生布置学习任务。下面介绍一下笔者在教学中采用任务驱动法的感受和体会。
　　一、创建良好的学习氛围
　　在教学过程中,创设良好的学习氛围,会对课堂教学产生积极的作用。因此,教师在设计“任务”时,要充分发挥多媒体的影音效果作用,让学生在特定的情境探索实践,从而加深对问题的理解。
　　例:在讲flash动画时,引导学生思考儿童节目中大风车是怎样制作的?接着,教师将自己制作的作品通過电教设备展示给学生。作品中除了本节课学生要掌握的知识要点外,为了激发同学们的学习兴趣,还要配有旋转的文字及配乐,从而激发学生对创作的兴趣和热情。
　　二、设置富有操作性的教学任务
　　计算机是一门实践性很强的课程,教师对知识讲解后,让学生操作练习,动手实践,这样才能提高教学效果。因此,教师应设计些需要通过上机操作才能完成的教学任务。例如:在讲Word文字排版时,可在报刊杂志上找一篇文章让学生录入,并按报纸的版面进行排版。如进行页面、文字样式、项目符号、段落设置、图片插入等;在讲Word表格时,让学生将本班的课表或目标考核成绩制成表格,这样让学生完成任务的同时,达到与知识融会贯通的目的。
　　三、要有针对性
　　教学“任务”的设计要考虑学生知识接受能力的差异,根据学生实际水平来设计教学任务,任务不能过高或过低,要刺激学生的成功欲望,“以兴趣为主线,以实用为载体,培养学生的能力”。
　　例如:让学生利用Word软件,制作一张贺卡,内容自定,并要求学生打印出来。教师要对操作中易出现的问题,进行补充强调,以此来加深学生对操作要点过程的印象。例如,Word艺术字体的设置、Word边框底纹的设置、Word图片的设置、Word绘图工具的使用等。这样,有了明确的目标,用利于调动那些学习自制力不强或不会学习的学生学习的积极性、主动性,取得了良好的效果。
　　四、增强学生的能力
　　信息技术日新月异,而学校设备无法快速更新,教学内容很难与社会同步。学生学到知识与技能很快会过时,因此,在教学中应注意培养学生的分析能力、解决问题的能力、自学能力,特别是应用计算机处理实际问题时获取新知识、新技能的能力。
　　例如,在讲授Excel函数时,因为Excel函数多达300个,这就要求教师引导学生自主学习。首先给学生一个“学生期末成绩表”,对其进行排序,这个任务很简单,只需利用排序命令,但结果是原有的顺序被打乱,但有时我们要求在不打乱原有顺序的情况下进行排序。这就用到了函数命令,让学生试着找一下这个函数然后进行操作,教师巡回指导,然后根据出现的问题再进行讲解。这种师生互动方式,不仅可以避免不必要的重复讲授,还可以引导学生自主去学,培养学生思考能力和独立解决问题的能力的目的。
　　综上所述,教师进行“任务”设计时,要以学生为中心,教师为主导,兴趣为主线,创设情景,使学生积极主动地探索和获取知识,使学生在完成“任务”的过程中掌握知识、技能、方法,并学以致用,这样才能让学生熟练掌握计算机知识并终生受用。
　　(作者单位:唐山市古治区职教中心学校)