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摘 要：生物是一门颇具特色的学科，不仅以实验为基础，而且以生活联系紧密。我充分利用生物学本身独具的内容丰富、趣味性强等特点，努力挖掘各种趣味性因素，创设情境，以各种各样的教学形式诱发、激励学生的学习兴趣与求知欲望，充分调动学生学习生物的热情，使他们由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”，从而搞活教学，争取良好的教学效果。
摘要：学习兴趣 教学方法 主体作用 激励
教师都希望学生乐于接受自己所讲的知识，但学生能否主动接受，在很大程度上取决于教师传授知识的方式和技巧。尤其是当今生物教学，更对教师的教学艺术和传授知识的方法提出了更高的要求。通过十几年的教学实践，我深深感到：浓厚的兴趣，能提高学生学习的自觉性，能培养学生积极的探索精神，开发他们的创造能力；浓厚的兴趣，还会减弱学生学习中出现的疲劳，从而提高效率，取得优异成绩。因此，我们应根据高中学生好奇心强、求知欲强、思维活跃、学习从兴趣出发等特点，我充分利用生物学本身独具的内容丰富、趣味性强等特点，努力挖掘各种趣味性因素，创设情境，以各种各样的教学形式诱发、激励学生的学习兴趣与求知欲望，充分调动学生学习生物的热情，使他们由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”，从而搞活教学，争取良好的教学效果。
一、在教学内容的编排上，优化生物教学．培养学生的学习兴趣
综合书本内容，引用生动、具体、恰当的实例，使学生对当前生物学的发展和应用情况有感性认识，进而认识到生物学的重要性，感到有掌握它的实际需要，培养学生对生物学的兴趣。培养学习兴趣。热点问题最富吸引力，选择热点问题，有利于开拓学生视野，活跃学生思维。
例如，讲到“生物性状的变异性”时，插入“世界上几乎没有两个人的指纹完全相同的现象”，接着介绍视网膜取款机的发明：英国学者发明了一种自动取款机，人们不必记一长串的密码，只凭自己的眼睛就可取款。机器将所有人的视网膜纹存储起来。取款时，人在机器前坐下，机器就开始对人的视网膜进行扫描，确认后，钱就会根据所需自动送出，简单方便，绝不会有冒领。因为视网膜和指纹一样，每个人都是绝对不同的，包括亲子代之间。贴近生产生活实际，培养学习兴趣。提出一些学生在以往经历中想了解而未了解、想解决而又未能解决的的问题，让学生在尝试用所学知识去解释。例如，在学完“植物的新陈代谢”后，向学生提出，在大棚内种植蔬菜，如何提高产量？让学生分析浇足水，施好肥，保持适当温差、光照，增施C02肥等措施的理论依据，使学生加深对书本知识的理解。
二、在教学方法的选用上，充分发挥学生的主体作用
学生主体性的发挥有利于维持学生在学习过程中的愉快感觉，有助于培养学生对生物学的直接兴趣。
1．多种教法综合运用，实施愉快教学，培养学习兴趣。讲授法可以使学生在较短时间内获得最大量的、最系统的科学知识，是常用的教学方法，但是学生注意力很难长时间集中。如多采用直观、启发性教学，充分利用电教仪器、挂图、模型等直观教具；多给学生动手、动脑的机会，如变“验证性实验”为“探究实验”；采用“分组竞赛法”结尾，这样能使学生掌握知识、培养技能，可以激发并维持学生对生物学的兴趣，保持良好的学习情绪。
2．加强实验教学，满足学生亲身实践的愿望，培养学习兴趣。仅学习课本知识，不做接近、探究等有关的实践活动，就不可能使这种学习知识的需要得到满足和产生愉悦感，兴趣也就不可能形成。实践是学生直接接触生物学的一种方式，它能使学生对生物学问题进行独立思考和探索，是兴趣形成的重要环节。例如，在讲完“呼吸作用”后，指导学生进行“验证植物呼吸作用能产生C02”的实验；在做完“观察根对矿物质元素离子的交换吸附”实验后，引导学生设计实验‘二验证CL-能和H2C03-发生交换吸附”等。
3．注重学法指导，使学生更易掌握生物学知识，培养学生兴趣。正确的学习方法能成功掌握有关的知识，并能够运用所学到的知识解决实际问题，从而使学生产生兴奋感、自豪感，提高学生对生物学的学习兴趣。因此在教学中必需注重正确的生物学习方法的指导，使学生的学习过程变得更加容易。例如在“生殖的种类”、“减数分裂”等章节中，指导学生如何通过列表、画图等方法，比较各知识点的异同及联系。
三、在学习成果的评价上，重视激励的作用
正面的评价是对学生的肯定和鼓励，能增加学生学习成功的愉悦感，可以使他们对生物学产生持久的兴趣，提高他们的学习积极性。例如，在课堂提问时，让成绩好的学生回答能力型的问题，并在回答过程中，根据情况加深问题的难度，以促进他们思考。对成绩差但动手能力强的学生，给他为其他同学做示范演示的机会，使这部分同学提高学习自信心和成就感等。通过使用不同的评价标准，使不同层次的学生都能得到满足感。教师只要转变教育理念，不断改进教学方法、变换教学模式，就一定能够提高教学效果。
四、树立教师的威信，争取学生的配合
教学是一个双向互动的过程，缺少了任何一方都不可能成功，因此教师在教学过程中调动学生，争取学生配合，尤为重要，而学生肯不肯配合老师又在很大程度取决于学生信不信任教师，因此要想较好地调动学生，教师必须在学生面前树立较高威信。首先教师自己要有这个意识，然后做好以下几点：(1)做好自我包装和推销，将自己的辉煌介绍给学生；(2)上好第一节课，争取好的第一印象；(3)任何时候跟学生说话无论眼神、表情、语气和身体动作都有充满自信和果敢，要给学生肯定唯一的回答，不能模棱两可，犹豫不决；(4)不断充实和提高自己，说到底教师最终还是靠自己的真才实学才能征服学生；(5)借助他人来树立自己的威信。通过领导、班主任和其他教师，甚至高年级的学生介绍和赞扬来树立自己的威信。当老师通过努力获得了学生信服，他们的情绪和学习热情自然就会被老师调动起来。
以上是本人工作一年来的一些心德和体会，简单浅陋，说错的给予批评和指正。但我始终相信：生物这门学科很有特色，我们做生物教师的是完全有可能培养学生对生物产生浓厚的兴趣的，作为一个生物老师，我们应该善于培养学生学习生物的兴趣。
摘要：学习兴趣 教学方法 主体作用 激励
教师都希望学生乐于接受自己所讲的知识，但学生能否主动接受，在很大程度上取决于教师传授知识的方式和技巧。尤其是当今生物教学，更对教师的教学艺术和传授知识的方法提出了更高的要求。通过十几年的教学实践，我深深感到：浓厚的兴趣，能提高学生学习的自觉性，能培养学生积极的探索精神，开发他们的创造能力；浓厚的兴趣，还会减弱学生学习中出现的疲劳，从而提高效率，取得优异成绩。因此，我们应根据高中学生好奇心强、求知欲强、思维活跃、学习从兴趣出发等特点，我充分利用生物学本身独具的内容丰富、趣味性强等特点，努力挖掘各种趣味性因素，创设情境，以各种各样的教学形式诱发、激励学生的学习兴趣与求知欲望，充分调动学生学习生物的热情，使他们由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”，从而搞活教学，争取良好的教学效果。
一、在教学内容的编排上，优化生物教学．培养学生的学习兴趣
综合书本内容，引用生动、具体、恰当的实例，使学生对当前生物学的发展和应用情况有感性认识，进而认识到生物学的重要性，感到有掌握它的实际需要，培养学生对生物学的兴趣。培养学习兴趣。热点问题最富吸引力，选择热点问题，有利于开拓学生视野，活跃学生思维。
例如，讲到“生物性状的变异性”时，插入“世界上几乎没有两个人的指纹完全相同的现象”，接着介绍视网膜取款机的发明：英国学者发明了一种自动取款机，人们不必记一长串的密码，只凭自己的眼睛就可取款。机器将所有人的视网膜纹存储起来。取款时，人在机器前坐下，机器就开始对人的视网膜进行扫描，确认后，钱就会根据所需自动送出，简单方便，绝不会有冒领。因为视网膜和指纹一样，每个人都是绝对不同的，包括亲子代之间。贴近生产生活实际，培养学习兴趣。提出一些学生在以往经历中想了解而未了解、想解决而又未能解决的的问题，让学生在尝试用所学知识去解释。例如，在学完“植物的新陈代谢”后，向学生提出，在大棚内种植蔬菜，如何提高产量？让学生分析浇足水，施好肥，保持适当温差、光照，增施C02肥等措施的理论依据，使学生加深对书本知识的理解。
二、在教学方法的选用上，充分发挥学生的主体作用
学生主体性的发挥有利于维持学生在学习过程中的愉快感觉，有助于培养学生对生物学的直接兴趣。
1．多种教法综合运用，实施愉快教学，培养学习兴趣。讲授法可以使学生在较短时间内获得最大量的、最系统的科学知识，是常用的教学方法，但是学生注意力很难长时间集中。如多采用直观、启发性教学，充分利用电教仪器、挂图、模型等直观教具；多给学生动手、动脑的机会，如变“验证性实验”为“探究实验”；采用“分组竞赛法”结尾，这样能使学生掌握知识、培养技能，可以激发并维持学生对生物学的兴趣，保持良好的学习情绪。
2．加强实验教学，满足学生亲身实践的愿望，培养学习兴趣。仅学习课本知识，不做接近、探究等有关的实践活动，就不可能使这种学习知识的需要得到满足和产生愉悦感，兴趣也就不可能形成。实践是学生直接接触生物学的一种方式，它能使学生对生物学问题进行独立思考和探索，是兴趣形成的重要环节。例如，在讲完“呼吸作用”后，指导学生进行“验证植物呼吸作用能产生C02”的实验；在做完“观察根对矿物质元素离子的交换吸附”实验后，引导学生设计实验‘二验证CL-能和H2C03-发生交换吸附”等。
3．注重学法指导，使学生更易掌握生物学知识，培养学生兴趣。正确的学习方法能成功掌握有关的知识，并能够运用所学到的知识解决实际问题，从而使学生产生兴奋感、自豪感，提高学生对生物学的学习兴趣。因此在教学中必需注重正确的生物学习方法的指导，使学生的学习过程变得更加容易。例如在“生殖的种类”、“减数分裂”等章节中，指导学生如何通过列表、画图等方法，比较各知识点的异同及联系。
三、在学习成果的评价上，重视激励的作用
正面的评价是对学生的肯定和鼓励，能增加学生学习成功的愉悦感，可以使他们对生物学产生持久的兴趣，提高他们的学习积极性。例如，在课堂提问时，让成绩好的学生回答能力型的问题，并在回答过程中，根据情况加深问题的难度，以促进他们思考。对成绩差但动手能力强的学生，给他为其他同学做示范演示的机会，使这部分同学提高学习自信心和成就感等。通过使用不同的评价标准，使不同层次的学生都能得到满足感。教师只要转变教育理念，不断改进教学方法、变换教学模式，就一定能够提高教学效果。
四、树立教师的威信，争取学生的配合
教学是一个双向互动的过程，缺少了任何一方都不可能成功，因此教师在教学过程中调动学生，争取学生配合，尤为重要，而学生肯不肯配合老师又在很大程度取决于学生信不信任教师，因此要想较好地调动学生，教师必须在学生面前树立较高威信。首先教师自己要有这个意识，然后做好以下几点：(1)做好自我包装和推销，将自己的辉煌介绍给学生；(2)上好第一节课，争取好的第一印象；(3)任何时候跟学生说话无论眼神、表情、语气和身体动作都有充满自信和果敢，要给学生肯定唯一的回答，不能模棱两可，犹豫不决；(4)不断充实和提高自己，说到底教师最终还是靠自己的真才实学才能征服学生；(5)借助他人来树立自己的威信。通过领导、班主任和其他教师，甚至高年级的学生介绍和赞扬来树立自己的威信。当老师通过努力获得了学生信服，他们的情绪和学习热情自然就会被老师调动起来。
以上是本人工作一年来的一些心德和体会，简单浅陋，说错的给予批评和指正。但我始终相信：生物这门学科很有特色，我们做生物教师的是完全有可能培养学生对生物产生浓厚的兴趣的，作为一个生物老师，我们应该善于培养学生学习生物的兴趣。