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摘 要：语文课程作为九年义务阶段学生们必学的科目之一，在塑造学生人格、提升其思想道德境界和文化知识水平等方面发挥着积极的作用;除此之外，语文还是学习其他学科的基础，因此，广大教育工作者十分关注语文课程的教学工作，想方设防提升语文教学质量。基于此，本文以初中语文教学为例，尝试将现代信息技术手段引入教学实践活动中，探究信息技术在课堂教学中发挥的作用。
关键词：信息技术;初中语文;教学运用
现代信息技术凭借高效、便捷、海量等特点被广泛应用于初中语文教学各个环节中。传统、单调的教学模式加入了图片、音乐、视频以及多媒体课件等现代信息技术手段，给初中语文教学带来了新的活力。
一、现代信息技术拓展了教学实践内容
笔者发现有些教师愿意追随时代潮流，喜欢把最新的教学理念和信息化手段用于教学实践中;有些教师更偏爱于传统的教学形式，把信息技术手段作为辅助工具;还有的教师喜欢抓住孩子的心理，使用大量的图片、视频开展教学，活化语文知识。总而言之，现代信息技术拓展了教学实践内容，满足了师生个性化发展需求。
如，在学习《济南的冬天》这一课内容时，笔者运用现代信息技术为学生上了一课。笔者利用网络技术查找了多张冬景图片，让学生直观地感受冬天景观的萧瑟和魅力，以此引起学生们的情感共鸣。接下来笔者提问：图片中的景象大家见过吗？你对冬天有什么感受？学生们听到笔者的问题后，陆陆续续说出自己的看法，受到了笔者的赞扬。完成这一教学活动后，笔者要求学生阅读文章内容，从中找到济南的冬天和北平冬天的不同之处并填好大屏幕上展示的表格内容。学生仔细阅读文章内容后发现济南的冬天没有风、冬天能看到太阳、气候温暖……完成了表格的填写。接下来，笔者为学生们播放了一段造成济南冬天独特的气候景观的地理视频教学资料，增加了学生的知识积累，也解决了困惑学生已久的问题。
在本次教学实践活动中，教师利用现代信息技术为学生展现了不同的教学资料，开拓了学生的眼界，使得学生在生动、直观的教学资料中学到了新的知识，提高了语文课堂教学质量。
二、现代信息技术丰富了课堂教学形式
传统教师讲台上教、台下学生学的课堂组织形式渐渐使得学生失去了学习的乐趣。而现代信息技术手段的应用为丰富课堂教学形式提供了可能。
如，在学习《阿长与<山海经>》这一课内容时，笔者决定借助现代信息技术开展此次的教学活动，提高学生自主学习能力，满足学生多样化需求。在这一过程中，有些学生查找了《阿长与<山海经>》等相关影视和动画资料，使纸质阅读“活”了起来：有的学生则是通过查看文章的写作背景来深入理解文章表达的情感;还有的学生打开名师讲座，在形式多样、丰富有趣的名师课堂中学到了新知识。总而言之，无论学生的学习方式如何，都顺利地完成了此次的教学任务。当然在此过程中，有些学生偷偷打开游戏和聊天软件进行娱乐活动，受到了笔者的批评。等到学生们了解了文章基本内容后，笔者要求学生登陆学习平台，进行了一次线上小测评，以此检验学生的学习成果并搜集相关数据作为今后教学活动的参考资料。除此之外，学习平台还能够根据学生们的分值和错误推荐了相关的练习题，打牢基础。
在本次教学活动中，笔者把学生们带到计算机室中，开展了一次别开生面的教学活动。学生们完全处于自主学习中，满足了学生的个性化成长。除此之外，信息技术还能够智能化给学生推送练习题，以此提升学生的信息综合素养。
三、现代信息技術提高了学生学习兴趣
在信息时代背景下，教师可以利用网络上的图片、视频、演示文稿等网络资料进行教学，满足学生多样化需求;学生也可以利用课余时间，在网上查找图片、观看名师讲座、和教师进行远程视频等活动，满足学生的多样化发展。无论是何种形式都深受学生的欢迎，从而提高了学生学习兴趣。
如，在学习《愚公移山》这一篇文言文章时，笔者在征求了同事的同意后，进行了一次班与班之间的在线教学活动。几个班级的学生共同分享优质的教育资源，体验到了其他班级教师幽默风趣的教学风格，让学生的学习兴趣得以提升，课堂氛围十分热闹。结束了同步教学后，为了巩固学生学到的新知识，笔者在多媒体大屏幕上出示了几道练习题，包括给生字词注音、找通假字和特殊句式，让学生自己尝试解答。学生们的学习积极性已经被充分调动，思维也活跃起来了，认真思考大屏幕上展示的内容。除此之外，笔者还把本课学习的重难点制作成微课课件上传到网络中，便于大家利用课下时间进行复习，提高课堂教学效率。
在新课改背景下，初中语文教学的难度加大，对教育工作者的要求更高，促使教师们将关注点集中到了现代信息技术上。笔者作为一线工作者探究出了几条初中语文教学与信息技术相融合教学有效途径，以期发挥信息技术积极有力的一面，提高语文课堂教学质量，促进学生全面发展。
参考文献
[1] 李颖伟.整合视野下信息技术与语文教学深度融合的实践探索[J].学周刊，2017（10）.
[2] 陈亚荣.浅谈信息技术在初中语文教学中应用的实效性[J].学周刊，2018（30）.
关键词：信息技术;初中语文;教学运用
现代信息技术凭借高效、便捷、海量等特点被广泛应用于初中语文教学各个环节中。传统、单调的教学模式加入了图片、音乐、视频以及多媒体课件等现代信息技术手段，给初中语文教学带来了新的活力。
一、现代信息技术拓展了教学实践内容
笔者发现有些教师愿意追随时代潮流，喜欢把最新的教学理念和信息化手段用于教学实践中;有些教师更偏爱于传统的教学形式，把信息技术手段作为辅助工具;还有的教师喜欢抓住孩子的心理，使用大量的图片、视频开展教学，活化语文知识。总而言之，现代信息技术拓展了教学实践内容，满足了师生个性化发展需求。
如，在学习《济南的冬天》这一课内容时，笔者运用现代信息技术为学生上了一课。笔者利用网络技术查找了多张冬景图片，让学生直观地感受冬天景观的萧瑟和魅力，以此引起学生们的情感共鸣。接下来笔者提问：图片中的景象大家见过吗？你对冬天有什么感受？学生们听到笔者的问题后，陆陆续续说出自己的看法，受到了笔者的赞扬。完成这一教学活动后，笔者要求学生阅读文章内容，从中找到济南的冬天和北平冬天的不同之处并填好大屏幕上展示的表格内容。学生仔细阅读文章内容后发现济南的冬天没有风、冬天能看到太阳、气候温暖……完成了表格的填写。接下来，笔者为学生们播放了一段造成济南冬天独特的气候景观的地理视频教学资料，增加了学生的知识积累，也解决了困惑学生已久的问题。
在本次教学实践活动中，教师利用现代信息技术为学生展现了不同的教学资料，开拓了学生的眼界，使得学生在生动、直观的教学资料中学到了新的知识，提高了语文课堂教学质量。
二、现代信息技术丰富了课堂教学形式
传统教师讲台上教、台下学生学的课堂组织形式渐渐使得学生失去了学习的乐趣。而现代信息技术手段的应用为丰富课堂教学形式提供了可能。
如，在学习《阿长与<山海经>》这一课内容时，笔者决定借助现代信息技术开展此次的教学活动，提高学生自主学习能力，满足学生多样化需求。在这一过程中，有些学生查找了《阿长与<山海经>》等相关影视和动画资料，使纸质阅读“活”了起来：有的学生则是通过查看文章的写作背景来深入理解文章表达的情感;还有的学生打开名师讲座，在形式多样、丰富有趣的名师课堂中学到了新知识。总而言之，无论学生的学习方式如何，都顺利地完成了此次的教学任务。当然在此过程中，有些学生偷偷打开游戏和聊天软件进行娱乐活动，受到了笔者的批评。等到学生们了解了文章基本内容后，笔者要求学生登陆学习平台，进行了一次线上小测评，以此检验学生的学习成果并搜集相关数据作为今后教学活动的参考资料。除此之外，学习平台还能够根据学生们的分值和错误推荐了相关的练习题，打牢基础。
在本次教学活动中，笔者把学生们带到计算机室中，开展了一次别开生面的教学活动。学生们完全处于自主学习中，满足了学生的个性化成长。除此之外，信息技术还能够智能化给学生推送练习题，以此提升学生的信息综合素养。
三、现代信息技術提高了学生学习兴趣
在信息时代背景下，教师可以利用网络上的图片、视频、演示文稿等网络资料进行教学，满足学生多样化需求;学生也可以利用课余时间，在网上查找图片、观看名师讲座、和教师进行远程视频等活动，满足学生的多样化发展。无论是何种形式都深受学生的欢迎，从而提高了学生学习兴趣。
如，在学习《愚公移山》这一篇文言文章时，笔者在征求了同事的同意后，进行了一次班与班之间的在线教学活动。几个班级的学生共同分享优质的教育资源，体验到了其他班级教师幽默风趣的教学风格，让学生的学习兴趣得以提升，课堂氛围十分热闹。结束了同步教学后，为了巩固学生学到的新知识，笔者在多媒体大屏幕上出示了几道练习题，包括给生字词注音、找通假字和特殊句式，让学生自己尝试解答。学生们的学习积极性已经被充分调动，思维也活跃起来了，认真思考大屏幕上展示的内容。除此之外，笔者还把本课学习的重难点制作成微课课件上传到网络中，便于大家利用课下时间进行复习，提高课堂教学效率。
在新课改背景下，初中语文教学的难度加大，对教育工作者的要求更高，促使教师们将关注点集中到了现代信息技术上。笔者作为一线工作者探究出了几条初中语文教学与信息技术相融合教学有效途径，以期发挥信息技术积极有力的一面，提高语文课堂教学质量，促进学生全面发展。
参考文献
[1] 李颖伟.整合视野下信息技术与语文教学深度融合的实践探索[J].学周刊，2017（10）.
[2] 陈亚荣.浅谈信息技术在初中语文教学中应用的实效性[J].学周刊，2018（30）.