俗话说“字如其人”，字的好坏体现一个人的修养和气质。写好汉字是《语文课程标准》中明确规定的一项教学内容，写字教学是语文教学中的一个有机组成部分。作为一名语文教师，要提高对汉字书写教学的重视程度，把写字教学当作一项重要教学任务，扎扎实实地开展好。
　　一、严峻的教学现状
　　（一）学生方面
　　1.写字姿勢不正确。
　　2.执笔方法不对。
　　3.书写习惯不好。
　　（二）教师方面
　　1.认识模糊，对写字教学的重要性认识不够。
　　2.方法单一，教学模式僵化，写字教学枯燥乏味。
　　二、导致问题的成因分析
　　（一）内因
　　1.学生的认知水平不高
　　小学生的思维能力正处于从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段。知觉的精确性不够，分辨能力较低。在识字过程中小学生只能记住字体的粗略轮廓，而对于字体非常细微的部分往往会忽略。
　　2.学生不能长时间地进行有意注意
　　小学生的有意注意时间十分有限，要让小学生将注意力长时间地集中在摈除之前错误习惯，端正地坐在桌前认真写作业、练字比较困难。
　　（二）外因
　　1.升学压力的阻碍
　　受应试教育冲击，有的学校没有写字课，有的课表上虽有写字课，却形同虚设，常常挪作他用。
　　2.教师的影响
　　部分教师在批改学生作业时，只注重是否正确，而不在乎书写质量。
　　3.电脑时代的冲击
　　随着人们敲击键盘的速度越来越快，学生的字也越写越难看。
　　三、培养规范书写的方法
　　（一）激起兴趣，养成练字习惯
　　1.情境创设，营造书写氛围
　　首先，组织学生练字时，用音乐渲染气氛，消除学生的烦躁心理，让他们都能全神贯注地投入到练字当中。其次，教室布置时，让墙面“说话” 作品引领，运用教室的墙面展示学生作品，让学生感受到浓浓的艺术氛围。
　　2.分层异步，分批达成书写目标
　　每个班里都有一些学生字写得很漂亮。按学生的原有书写水平排列，写字好的学生就是很好的教育资源，可以把他们当作领头雁，整个班呈现“雁阵式”指导书写，而非“一刀切”。
　　3.形象评说，体味汉字的审美
　　在写字教学时，用上生动有趣的语言调动学生的兴趣，引导学生积极参与，轻松快乐地练字，活跃课堂气氛。
　　（二）方法指导，提升书写质量
　　1.情景想象
　　汉字的表意特点给识字教学提供了广泛的想象空间，应针对汉字的形体特点，引导学生在想象中观察笔画的穿插规律。教学中，引导孩子们想象，使学生养成勤于观察、思考的习惯，进一步掌握汉字间架结构。
　　2.比较品评
　　反馈时，引导学生学会与范字比较。在教学时，我首先板书，请学生来当小老师，把黑板上的字和书上的例字相比较，给老师提意见。学生一想到自己能给老师提意见，就会特别积极，自然很认真地观察范字，熟知字结构。
　　（三）评价写字，获得审美体验
　　1.寻找优点，将之放大
　　教学中，要调动学生练字的积极性，评比要以鼓励为主。学生写的字尽量给予鼓励，哪怕字写得都不理想，也要从某个写得规范的笔画进行鼓励。在评价学生写的字时，既要严格要求，耐心指导，也要充分调动他们的兴趣，让他们爱上写字。
　　2.小组竞赛，争创优秀
　　学生喜欢竞争，小团体之间的竞争更是有效。评价学生的作业，实行加分的机制，按分数的高低评选出优胜小组。学生为了争当优胜小组，各尽所能，为自己的小组赢得积分。每个月月底算出所有成员的总积分，最高分评为“书法优胜小组”，予以表彰奖励。
　　3.给予平台，尽情展示
　　在学生练习写字期间，老师可以把书写规范的作业张贴在墙上，尽情展示。同时，班级定期举行“书法竞赛”，评出一、二、三等奖，选出优秀作品贴于教室的墙壁上，让学生们都来欣赏，进一步提高学生练字的积极性。
　　有人说，教语文，就教学生们做堂堂正正中国人，就教学生们写方方正正中国字。是啊，书法是中国文化的精髓，是中国传统文化，与民族精神合为一体，以书法教育为切入点，能让学生感受优秀的民族文化。我相信，只要语文老师好好进行汉字的指导教学，我们的学生都能写一手好字。