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＂两课＂教学大多采取传统的终结性评价模式,其弊端已深为诟病,为适应＂两课＂教学目标,增强教学实效性,以形成性评价与终结性评价相结合而设立的过程化考核模式,应作为＂两课＂教学改革的目标之一。
“两课”教学过程化考核模式探索
【摘 要】
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＂两课＂教学大多采取传统的终结性评价模式,其弊端已深为诟病,为适应＂两课＂教学目标,增强教学实效性,以形成性评价与终结性评价相结合而设立的过程化考核模式,应作为＂两课＂教学改革
【机 构】
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宁波教育学院
【出 处】
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宁波教育学院学报
【发表日期】
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2011年3期
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