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摘 要：总书记在党的十九大报告中指出：“推进城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育”。在当今新教育改革背景下，我国农村基础教育在多方面取得了显著的成就。但是，随着基础教育管理体制的确立，我国农村基础教育在硬件设施、师资队伍、教学内容等方面仍存在着不容忽视额的问题。本文在笔者自身支教经历的前提下，简要介绍了当前农村基础教育存在的这些问题。
关键词：小学生;农村基础教育;支教;问题
1.农村基础教育的现状和分析
1.1农村基础教育取得的成就
党的十一届三中全会以来，特别是《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布以来，我国的农村基础教育事业有了很大的发展。基本扫清了青壮年文盲，基本普及了九年义务制教育。同时，政府对农村教育的投入也有了明显的增加。这些都加快了农村基础教育改革的步伐，提高了教育质量，促进了农村的发展。
1.2农村基础教育发展存在的问题
虽然改革开放以来，我国农村教育发展迅速，取得了不少的成就。但是我们也必须承认，农村教育现状受多种条件制约，没有实现真正质的飞跃，许多新问题和根深蒂固的观念没有得到妥善解决，农村基础教育发展陷入囹圄。
1.2.1教学设备简陋，办学条件不足
以支教学校为例，校园环境整体良好，配备有跑道操场、篮球场及排球场、乒乓球室、电脑室、音乐室等文娱空间。但教育经费短缺，导致硬件设施跟不上。教师的办公室里仅有一台公用电脑、一台打印机还有学校摄像头的总屏幕。同时，学校的摄像头主要集中在教师办公室。另一方面，学校的电脑室、美术室和音乐室等副科教室形同虚设，无法正常开放。配备电脑数量少且存在缺陷，学生上课时会出现无法正常使用的现象。
1.2.2教师队伍规模小，缺乏专业人才
主要表现在：（1）以支教学校为例，学校教师人数大概在20人左右，大部分教师属于本地人，且年纪较大。
（2）受地域影响，教师们上课时会运用海南方言进行教学，言传身教，学生在校大部分时间也会使用海南方言。这就导致了普通话普及力度不够，学生发音不标准等问题。
（3）由于农村教育经费短缺，教师待遇低，而且没有保障，进一步致使教师队伍不稳定。
（4）多数教师身兼数职，且任多种学科。如在本次支教活动中，我担任二年级班主任兼语文老师，同时还教其他班级的音乐和手工。教师专业不对口，业余时间休息少，负责班级过多，因而部分教师工作积极性不高。
1.2.3教育观念陈旧，教育管理水平不足
一方面，教师教育目标不明确，过于重视应试教育，注重知识传授，脱离了农村实际，没有突出素质教育。另一方面，教师仍沿用传统的教学模式，一些老教师在上课时不会使用先进多媒体技术，或没有经过专业培训，不会制作课件。同时，学校也缺乏相对应的设备维修人员，教学电脑坏了也不能及时修理让学生使用。上课模式单一，导致学生缺乏兴趣，自身天性无法得到展示。最后，学校管理理念落后，管理方法和手段远远不能适应教育发展的需求。比如，各级领导部门对学校的评估、学校对教师工作的评估、教师对学生的评估都存在诸多问题。
1.2.4学生来源广，基础薄弱
以支教学校为例，学校里的学生都是附近村庄的，学校附近有好几个村庄，远一些的同學会骑自行车或是家长接送。学生人数不多，每个年级就一个班，人数都是在10到20个左右。同时，学生的基础较差，两极分化严重。班级里存在小部分成绩较好的学生，但大部分基础尤其薄弱，甚至每次考试都考几分的都有。由于缺乏家庭的管教和教师的引领，每个班级在学习、行为、生活等方面基本存在问题学生。
2.农村基础教育的发展前景
2.1把握机遇，充分利用政策倾斜红利
总书记在党的十九大报告中指出：“推进城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育”。现如今，党中央密切关注农村基础教育发展，推进农村基础教育更快更好变革。学校、教育局应该借此机会搭上时代的快车，充分解读政策要求，积极推动现有条件发生变革，打造更好的乡村校园环境和教学氛围。
2.2家长辅导水平亟需提高
在家访的过程中，笔者也发现了一些问题，孩子们一般在家做完作业就去玩了，若没有作业会直接去玩，没有固定的学习时间，平时的作业也无人辅导。父母大部分时间都是白天在外面工作，晚上才回家，还有很多爸爸妈妈或爷爷奶奶文化水平不高，辅导不了孩子的作业。同时，很多家庭教育存在很多的问题，比如在孩子习惯养成方面、父母与孩子交流方面、教师与家长沟通方面都存在部分问题。
因而，农村基础教育工作者应积极推进家校共育，密切与家长进行沟通。同时，充分利用家长会、家访等机会对学生进行深入了解，和家长进行积极沟通，交流正确的鼓励、实践、陪伴等相关做法。此外，在日常教学中，可努力提高自身水平，灵活创设多样情境，培养学生热爱学习、自主学习的能力。想学习，先做人，保证学生充足的素质教育，在教书还是育人方面有所提高，不断的学习，跟上时代的发展，把最好的教育带给学生。
3.总结
通过这次的支教活动，对于我的专业来说真的收获很多，这对我今后的学习、工作都有很大的帮助。农村小学在各干方面都有所进步，国家的重视和大量的投资才有了我们一届一届的乡村定向免培师范教师。在这发展的同时还是存在一些明显的问题，当然我只是去其中一所乡村小学支教，但海南的乡村小学存在的问题大部分是相同的。乡村小学的发展是需要一定的时间、物力、还有人力，但我相信，经过不断的努力会越来越好。我也对自己有足够的信心，努力学习将来奉献乡村教育事业，为其贡献一份力量。
参考文献：
[1]周影，石井文.先进理念引领管理步伐，情感激励带动业务水平——农村小学教学管理现状思考及对策研究[J].中国校外教育，2013.
[2]罗玉泉.农村小学新课程课堂教学现状及对策[J].科学咨询，2009.
[3]赵海.农村农村小学教育的现状问题及对策研究[J].都市家教月刊，2017.
（海南师范大学初等教育学院，海南 海口 571158）
关键词：小学生;农村基础教育;支教;问题
1.农村基础教育的现状和分析
1.1农村基础教育取得的成就
党的十一届三中全会以来，特别是《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布以来，我国的农村基础教育事业有了很大的发展。基本扫清了青壮年文盲，基本普及了九年义务制教育。同时，政府对农村教育的投入也有了明显的增加。这些都加快了农村基础教育改革的步伐，提高了教育质量，促进了农村的发展。
1.2农村基础教育发展存在的问题
虽然改革开放以来，我国农村教育发展迅速，取得了不少的成就。但是我们也必须承认，农村教育现状受多种条件制约，没有实现真正质的飞跃，许多新问题和根深蒂固的观念没有得到妥善解决，农村基础教育发展陷入囹圄。
1.2.1教学设备简陋，办学条件不足
以支教学校为例，校园环境整体良好，配备有跑道操场、篮球场及排球场、乒乓球室、电脑室、音乐室等文娱空间。但教育经费短缺，导致硬件设施跟不上。教师的办公室里仅有一台公用电脑、一台打印机还有学校摄像头的总屏幕。同时，学校的摄像头主要集中在教师办公室。另一方面，学校的电脑室、美术室和音乐室等副科教室形同虚设，无法正常开放。配备电脑数量少且存在缺陷，学生上课时会出现无法正常使用的现象。
1.2.2教师队伍规模小，缺乏专业人才
主要表现在：（1）以支教学校为例，学校教师人数大概在20人左右，大部分教师属于本地人，且年纪较大。
（2）受地域影响，教师们上课时会运用海南方言进行教学，言传身教，学生在校大部分时间也会使用海南方言。这就导致了普通话普及力度不够，学生发音不标准等问题。
（3）由于农村教育经费短缺，教师待遇低，而且没有保障，进一步致使教师队伍不稳定。
（4）多数教师身兼数职，且任多种学科。如在本次支教活动中，我担任二年级班主任兼语文老师，同时还教其他班级的音乐和手工。教师专业不对口，业余时间休息少，负责班级过多，因而部分教师工作积极性不高。
1.2.3教育观念陈旧，教育管理水平不足
一方面，教师教育目标不明确，过于重视应试教育，注重知识传授，脱离了农村实际，没有突出素质教育。另一方面，教师仍沿用传统的教学模式，一些老教师在上课时不会使用先进多媒体技术，或没有经过专业培训，不会制作课件。同时，学校也缺乏相对应的设备维修人员，教学电脑坏了也不能及时修理让学生使用。上课模式单一，导致学生缺乏兴趣，自身天性无法得到展示。最后，学校管理理念落后，管理方法和手段远远不能适应教育发展的需求。比如，各级领导部门对学校的评估、学校对教师工作的评估、教师对学生的评估都存在诸多问题。
1.2.4学生来源广，基础薄弱
以支教学校为例，学校里的学生都是附近村庄的，学校附近有好几个村庄，远一些的同學会骑自行车或是家长接送。学生人数不多，每个年级就一个班，人数都是在10到20个左右。同时，学生的基础较差，两极分化严重。班级里存在小部分成绩较好的学生，但大部分基础尤其薄弱，甚至每次考试都考几分的都有。由于缺乏家庭的管教和教师的引领，每个班级在学习、行为、生活等方面基本存在问题学生。
2.农村基础教育的发展前景
2.1把握机遇，充分利用政策倾斜红利
总书记在党的十九大报告中指出：“推进城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育”。现如今，党中央密切关注农村基础教育发展，推进农村基础教育更快更好变革。学校、教育局应该借此机会搭上时代的快车，充分解读政策要求，积极推动现有条件发生变革，打造更好的乡村校园环境和教学氛围。
2.2家长辅导水平亟需提高
在家访的过程中，笔者也发现了一些问题，孩子们一般在家做完作业就去玩了，若没有作业会直接去玩，没有固定的学习时间，平时的作业也无人辅导。父母大部分时间都是白天在外面工作，晚上才回家，还有很多爸爸妈妈或爷爷奶奶文化水平不高，辅导不了孩子的作业。同时，很多家庭教育存在很多的问题，比如在孩子习惯养成方面、父母与孩子交流方面、教师与家长沟通方面都存在部分问题。
因而，农村基础教育工作者应积极推进家校共育，密切与家长进行沟通。同时，充分利用家长会、家访等机会对学生进行深入了解，和家长进行积极沟通，交流正确的鼓励、实践、陪伴等相关做法。此外，在日常教学中，可努力提高自身水平，灵活创设多样情境，培养学生热爱学习、自主学习的能力。想学习，先做人，保证学生充足的素质教育，在教书还是育人方面有所提高，不断的学习，跟上时代的发展，把最好的教育带给学生。
3.总结
通过这次的支教活动，对于我的专业来说真的收获很多，这对我今后的学习、工作都有很大的帮助。农村小学在各干方面都有所进步，国家的重视和大量的投资才有了我们一届一届的乡村定向免培师范教师。在这发展的同时还是存在一些明显的问题，当然我只是去其中一所乡村小学支教，但海南的乡村小学存在的问题大部分是相同的。乡村小学的发展是需要一定的时间、物力、还有人力，但我相信，经过不断的努力会越来越好。我也对自己有足够的信心，努力学习将来奉献乡村教育事业，为其贡献一份力量。
参考文献：
[1]周影，石井文.先进理念引领管理步伐，情感激励带动业务水平——农村小学教学管理现状思考及对策研究[J].中国校外教育，2013.
[2]罗玉泉.农村小学新课程课堂教学现状及对策[J].科学咨询，2009.
[3]赵海.农村农村小学教育的现状问题及对策研究[J].都市家教月刊，2017.
（海南师范大学初等教育学院，海南 海口 571158）