【摘 要】
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在外语教学法的历史中一直存在着翻译法与直接法两大派的斗争。到60年代，这两大派发展成为“认知法”（cognitive approach）和“听说法”（audio—lingual approach）。一些教学法专
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在外语教学法的历史中一直存在着翻译法与直接法两大派的斗争。到60年代，这两大派发展成为“认知法”（cognitive approach）和“听说法”（audio—lingual approach）。一些教学法专家认为，这两种方法各有利弊，如听说法强调句型操练、培养语言习惯：认知法强调理解．主张有意义的学习和操练。因此可以将它们有机地结合起来，进行科学的综合利用，进而产生了新的教学法——“认知习惯法”。下面谈谈笔者在教学实践中对认知习惯教学法的应用。
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