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摘 要：职业学校政治课教学是对学生德育教育的主阵地，要打破传统的单纯的理论知识传授的教学模式，创新教学方法，结合学生所学的专业和未来岗位的需求对课程进行精心设计，突出能力目标，让学生通过参与课堂活动提高做人、做事的能力。教师要完善自身素质，提高课堂教学艺术，注重对学生的情感教育，提高学生的实践、创新能力，使每个学生都成为具有良好职业道德和素质的人才。
关键词：政治课教学； 情感教育； 教师素质
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）03-131-001
一、创新政治课堂教学实践活动
1.政治课堂教学要针对学生所学专业进行精心设计教学活动。倡导学生通过参与课堂活动和真实体验来学习。政治课堂教学内容、形式和资源要多样化，对学生活动进行精心设计，将政治内容直接与学生的现实生活和未来工作岗位需要结合起来，学生通过课堂上参加角色扮演、合作探究、情境创设等课堂活动学习知识、感悟道理，提高分析解决问题的能力。使理論生动、形象、有说服力，以满足不同学生的兴趣与需要，促使学生形成正确的公民意识、员工意识、道德意识。使政治课在教学资源的选择和设计上充分考虑到政治课程对学生以后职业生活的指导价值，突出了学生的主体地位，提高了学生运用所学原理分析解决问题的能力。
2.根据教学进程，开设新的认识实践，让学生在做中学。教师应有计划地组织学生开展一定的社会调查、参观、社会服务、电影赏析、辩论赛、团体游戏等活动，并安排学生根据活动内容撰写小论文、调查报告、总结、影评等。社会实践活动内容的增加，可以极大地激发学生的学习热情，既有利于增强政治课教学的吸引力，又有利于培养学生做人和做事的能力。开展实践活动的同时教师要及时把国内外以及身边最近发生的重要事件与所学的有关知识结合起来，不仅能使抽象、空洞的理论深入浅出、生动活泼，使学生易于理解记忆，而且还可以让学生长知识、长见闻，提高他们的认知能力和思辨能力，这是学生非常乐意的事情。
二、加强政治课教学中的情感教育
1.加强政治课情感教育的必要性
前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“没有情感，道德就会变成只能养成伪君子的枯燥无味的语言。”
心理学研究表明：情感是影响教学质量的一个重要因素，情感教育是素质教育的一个重要方面。情感教育是指教育者在把知识传授给学生的同时，教会学生如何学习、如何处事为人、如何控制自己的情绪。政治课教学在很大程度上就是情感教学。其只有通过生动的语言、形象的展现、情绪的感染，触及学生的灵魂，激励他们的心灵，促使他们用行动去捍卫真理，才谈得上转变学生的信念。反思我们目前的学校教育和家庭教育，我们偏重了学生的学习成绩而忽视了学生的情感教育，以致有些学生出现人格缺陷、不会与人交往、适应能力差、抗挫折能力差、自卑、抑郁、厌学、责任意识差等现象，进而影响了自身素质提高和职业技能的发展。只有加强情感教育，才能让学生树立正确的人生观、价值观，培养出合格的高素质、高技能人才。
2.加强政治课情感教育的有效途径
首先，营造和谐的课堂气氛是调动学生情感的前提。这要求教师要有乐观向上的人生态度，在课堂上要精神饱满、和蔼亲切、照顾到全体学生的情感，这样才能营造一种轻松的课堂气氛，在这样和谐的环境下学生神经放松，情绪饱满，也就会敞开心扉，使课堂充满应有的生机和活力，从而更好地发挥主体功能。
其次，教师必须注意爱护学生的自尊心和自信心，积极调动学生的情感。当代学生的自尊心都很强，抗挫折能力差，他们对别人对自己的评价极为重视和敏感，一旦自尊心和自信心受到伤害，就会产生自卑或自负心理，容易失去前进信心和勇气，甚至自甘堕落。对此，教师必须十分注意全面、正确地评价学生，爱护、保护学生的自尊心和自信心，积极运用肯定、表扬、榜样、激励的方法调动学生的情感，增强其学习兴趣。
再次，教师要做到严中有爱。爱是教育的基础，教师对学生真挚的爱能产生巨大的感召力和推动力，不仅能激发学生积极向上的热情，而且有利于学生智力的发展，形成健康的情感和良好的个性。在这方面，任课教师容易出现思想上的误区，认为把自己所担任的学科准备充分、讲得精彩就是顺利完成了自己的教学任务，而学生的生活与思想行为是班主任的事，因而缺少与学生的沟通和交流，就很难与学生产生情感上的共鸣，长此以往有的学生就会对该学科产生厌倦感。因此我们教师不但要成为学生的“良师”，更应该成为他们的“益友”。我们在关心学生学习的同时更要关心他们的生活，让他们知道老师对他们的爱，用老师的爱心来去感化他们。只有让他们感受到老师对他们的真爱，才会让他们明白应该如何尊重老师、如何爱戴别人、如何用真情为别人、为社会付出，从而加强了学生的责任意识和道德素质。
三、提升政治课教师自身的素质和能力
俗话说“打铁需要自身硬”。首先政治教师要具有运用语言艺术的能力和基本功。教学语言直接影响教学效果，好的教师在运用教学语言时应力求做到科学性、思想性、艺术性的统一。政治课教学以明理为基本方法，教师的语言应简明、准确，有条有理，逻辑性强。在阐明理论观点时，要深入浅出，通俗易懂；在联系实际时，应力求真实感人，生动形象；启发学生思维时的教学语言要富于思辨性、哲理性。
再次，政治教师要注重博览群书，重视知识更新，关注时政变化，并在教学过程中能够将其灵活运用，做到说理时能够博古论今，育人时能联系实际。让学生亲身体验到政治课不是空空的讲大道理，而是在教自己在学好技术的同时如何学会做人，使自己做好由“学校人”到“职业人”的角色转换，为走进职场提前做好准备。作为政治教师要结合自己学校的学生特点和教学环境，上出有自己特色的政治课。
参考文献：
[1]戴士宏.职业教育课程教学改革，清华大学出版社，2007
[2]湛蓊才.课堂教学艺术[M]湖南：湖南师范大学出版社，2001，2
[3]张强.思想政治教育教学的改革创新与实践，中国广播电视出版社，2010
关键词：政治课教学； 情感教育； 教师素质
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）03-131-001
一、创新政治课堂教学实践活动
1.政治课堂教学要针对学生所学专业进行精心设计教学活动。倡导学生通过参与课堂活动和真实体验来学习。政治课堂教学内容、形式和资源要多样化，对学生活动进行精心设计，将政治内容直接与学生的现实生活和未来工作岗位需要结合起来，学生通过课堂上参加角色扮演、合作探究、情境创设等课堂活动学习知识、感悟道理，提高分析解决问题的能力。使理論生动、形象、有说服力，以满足不同学生的兴趣与需要，促使学生形成正确的公民意识、员工意识、道德意识。使政治课在教学资源的选择和设计上充分考虑到政治课程对学生以后职业生活的指导价值，突出了学生的主体地位，提高了学生运用所学原理分析解决问题的能力。
2.根据教学进程，开设新的认识实践，让学生在做中学。教师应有计划地组织学生开展一定的社会调查、参观、社会服务、电影赏析、辩论赛、团体游戏等活动，并安排学生根据活动内容撰写小论文、调查报告、总结、影评等。社会实践活动内容的增加，可以极大地激发学生的学习热情，既有利于增强政治课教学的吸引力，又有利于培养学生做人和做事的能力。开展实践活动的同时教师要及时把国内外以及身边最近发生的重要事件与所学的有关知识结合起来，不仅能使抽象、空洞的理论深入浅出、生动活泼，使学生易于理解记忆，而且还可以让学生长知识、长见闻，提高他们的认知能力和思辨能力，这是学生非常乐意的事情。
二、加强政治课教学中的情感教育
1.加强政治课情感教育的必要性
前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“没有情感，道德就会变成只能养成伪君子的枯燥无味的语言。”
心理学研究表明：情感是影响教学质量的一个重要因素，情感教育是素质教育的一个重要方面。情感教育是指教育者在把知识传授给学生的同时，教会学生如何学习、如何处事为人、如何控制自己的情绪。政治课教学在很大程度上就是情感教学。其只有通过生动的语言、形象的展现、情绪的感染，触及学生的灵魂，激励他们的心灵，促使他们用行动去捍卫真理，才谈得上转变学生的信念。反思我们目前的学校教育和家庭教育，我们偏重了学生的学习成绩而忽视了学生的情感教育，以致有些学生出现人格缺陷、不会与人交往、适应能力差、抗挫折能力差、自卑、抑郁、厌学、责任意识差等现象，进而影响了自身素质提高和职业技能的发展。只有加强情感教育，才能让学生树立正确的人生观、价值观，培养出合格的高素质、高技能人才。
2.加强政治课情感教育的有效途径
首先，营造和谐的课堂气氛是调动学生情感的前提。这要求教师要有乐观向上的人生态度，在课堂上要精神饱满、和蔼亲切、照顾到全体学生的情感，这样才能营造一种轻松的课堂气氛，在这样和谐的环境下学生神经放松，情绪饱满，也就会敞开心扉，使课堂充满应有的生机和活力，从而更好地发挥主体功能。
其次，教师必须注意爱护学生的自尊心和自信心，积极调动学生的情感。当代学生的自尊心都很强，抗挫折能力差，他们对别人对自己的评价极为重视和敏感，一旦自尊心和自信心受到伤害，就会产生自卑或自负心理，容易失去前进信心和勇气，甚至自甘堕落。对此，教师必须十分注意全面、正确地评价学生，爱护、保护学生的自尊心和自信心，积极运用肯定、表扬、榜样、激励的方法调动学生的情感，增强其学习兴趣。
再次，教师要做到严中有爱。爱是教育的基础，教师对学生真挚的爱能产生巨大的感召力和推动力，不仅能激发学生积极向上的热情，而且有利于学生智力的发展，形成健康的情感和良好的个性。在这方面，任课教师容易出现思想上的误区，认为把自己所担任的学科准备充分、讲得精彩就是顺利完成了自己的教学任务，而学生的生活与思想行为是班主任的事，因而缺少与学生的沟通和交流，就很难与学生产生情感上的共鸣，长此以往有的学生就会对该学科产生厌倦感。因此我们教师不但要成为学生的“良师”，更应该成为他们的“益友”。我们在关心学生学习的同时更要关心他们的生活，让他们知道老师对他们的爱，用老师的爱心来去感化他们。只有让他们感受到老师对他们的真爱，才会让他们明白应该如何尊重老师、如何爱戴别人、如何用真情为别人、为社会付出，从而加强了学生的责任意识和道德素质。
三、提升政治课教师自身的素质和能力
俗话说“打铁需要自身硬”。首先政治教师要具有运用语言艺术的能力和基本功。教学语言直接影响教学效果，好的教师在运用教学语言时应力求做到科学性、思想性、艺术性的统一。政治课教学以明理为基本方法，教师的语言应简明、准确，有条有理，逻辑性强。在阐明理论观点时，要深入浅出，通俗易懂；在联系实际时，应力求真实感人，生动形象；启发学生思维时的教学语言要富于思辨性、哲理性。
再次，政治教师要注重博览群书，重视知识更新，关注时政变化，并在教学过程中能够将其灵活运用，做到说理时能够博古论今，育人时能联系实际。让学生亲身体验到政治课不是空空的讲大道理，而是在教自己在学好技术的同时如何学会做人，使自己做好由“学校人”到“职业人”的角色转换，为走进职场提前做好准备。作为政治教师要结合自己学校的学生特点和教学环境，上出有自己特色的政治课。
参考文献：
[1]戴士宏.职业教育课程教学改革，清华大学出版社，2007
[2]湛蓊才.课堂教学艺术[M]湖南：湖南师范大学出版社，2001，2
[3]张强.思想政治教育教学的改革创新与实践，中国广播电视出版社，2010