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摘要：在以往校企初步合作实践的基础上，探索新形势下校企合作的内涵、意义及模式，剖析校企合作的动力与阻力，并对如何实现真正意义上的校企合作提出构想与建议。
关键词：校企合作；模式；高素质技能型人才
中图分类号：G718 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）18-0097-02
一、开展校企合作之意义
进入新世纪以来，随着社会经济的发展，各类行业对高素质技能人才的需求日益迫切，呼唤着职业教育的大发展，我国的高等职业教育到了一个非常好的发展时期。如何把握这个机遇呢？怎么才能更好的培养出高素质技能型人才，这是每个教育工作者面临的重要问题。因此，许多职业院校、职业教育者在努力地探索着。职业教育（vocationaleducation）是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。职业教育与普通教育的不同就在于更重视实际工作能力和实践技能的培养。所以现在职业教育的性质决定了最好的培养模式就是校企合作。对职业院校，如果不深化校企合作，大多数学校是培养不出真正的技能型人才的，因为许多的高等职业院校没有很完善的实训条件。职业院校办学的基本条件包括教学设施、师资队伍和实习基地等等，想培养高素质技能人才，缺一不可。由于我国的职业教育在低水平条件下运行了很长时间，教学质量不高，就难易保证培养的人才质量，这与现在企业的人才需求是不匹配的。企业想长期生存下去，在生产工艺、生产设备更新等等方面都要跟上市场的变化，但是学校很难跟上更新的步伐，因为没有财力和人力来及时更新实训条件。再就是学校的氛围和企业的环境有着许多的不同，课堂和现场教学的效果也不一样。只有把校企合作落实到实处，才能把企业的设备、技术文化、制度等转移到学校的课堂中来，这样培养出的人才才能符合企业的要求，才能是高素质的技能型人才。这种合作模式提升了企业的竞争力，有利于企业的发展。随着科技的进步，产业结构不断的升级，特别是经济全球化的发展，企业需要大批的具有理论基础的技术应用型人才，对于企业来说，最需要的有职业能特长，有创新精神的高素质技能型劳动者。
有了校企合作，更好的培养了人才，又为企业储备了人才。总之，校企合作，让职业院校能及时的了解经济社会的发展，以及人才的需求和发展方向，这样就促进了教学方面的改革，学校的教育和社会实践结合的更紧密，促进了学校培养学生的过程与企业对一线技术人员的要求结合起来，使培养出来的学生更能适应企业的要求，缩短了学生开始步入企业的磨合期，降低了企业对新员工的培训时间与劳动成本。所以说，校企合作对于学生、学校、企业是多赢的策略。
二、现阶段校企合作的状况
我国职业教育现有的校企合作方法主要分为两类，即以学校为主的和以企业为主的两种校企合作方法。以学校为主的校企合作方法，企业根据学校的要求，提供相应的条件（实践教学环节），如何培养人才都是学习来制定，并且大多数的培养任务是在学校完成，企业一直处于辅助地位。此时对于学生而言，就造成了学习理论与掌握的技能比例失调，学生手里有各种证书却不会实际操作和处理；而企业呢？根本调动不起主动参与和合作的积极性。由于企业的辅助地位，决定了企业在这种方法下无从获得利益，因此企业慢慢就失去了合作动力和活力。以企业为主的合作方法，企业来制定专业设置与专业培养目标，校方只是承担了理论基础教育，为学生将来到企业进行生产实训奠定理论基础；企业在职业知识和技能上担当了主要角色。以企业为主的方法，注重了学生的就业，但是忽略了学生明天的就业，忽略了培养学生全面的职业能力，不利于学生更好的发展；校方也因为更好的解决了学生就业问题而忽略了应该承担的主要职能。因此，不管是以上不管是哪种方法都谈不上是真正的校企合作。
三、深化校企合作的办法
1.建立好各项的校企合作制度。真正的校企合作不单单是学校和企业来完成，政府应该发挥主导作用，而不是旁观者。政府应该制定好政策，改善制度环境，用行政的方式来确定企业的责任和义务，规范劳动力市场，完善职业资格准入制度，让职业教育和劳动就业直接联系起来。对于企业，政府应该在资金和税收上给予一定的扶持。成立专门的机构，及时的分析职业岗位和人才需求，提出企业对于人才培养上的知识和能力方面的要求，提出学校方面对于专业设置、培养目标等方面的要求，编写好专业课的教材，指导好专业教学工作；制定好行业的注入资格；组织好学校间的交流和大学生技能大赛；从而使校企合作真正深入下去。
2.提高校企合作的认识程度。学校和企业都要及时更新观念，企业要站在长远发展的角度，把校企合作纳入打造“学习型企业”的重要部分来对待；学校应该充分认识到，企业的深入参与教学是保证职业教育质量的重要因素，把合作企业的发展看成份内的事情，要给予关心，给予重视。
3.深化校企合作的内涵。在职业教育竞争激烈的今天，为了能够与企业进行深入的合作，提升校企合作的质量，我们应在以下几方面进行加强：认证与企业推广——为了增强学生的市场竞争力，也为了更好地为企业提供有岗位针对性的毕业生，我们可以引入一些知名企业的认证体系，使学生在拿到学历证书的同时，又能拿到职业技能认证证书。如此一来，学生的技能得到了企业和社会的认可，企业同样从中提升了产品和认证在本地区的知名度及社会认知度。让教师走出去——在校企合作的过程中，我们深刻地认识到：建设一支高素质的双师型教师队伍不仅能够使学院教学质量稳步提高，同时也为与企业的深层次合作提供了有力的保障。让教师走出校园，到企业中进行学习，接触真正的企业生产，不仅可以检验自己的教学效果，及时调整课程设置和教学内容，而且可以利用自身优势，为企业提供技术服务与支持，解决企业的一些实际技术问题。引进一线人才和项目——在让教师走出去的同时，应当把企业上的高级工程技术人员请到学校来，作为兼职教师，这样就得到了更贴近于市场的教学内容和信息，而且将企业的一些科研和改革项目带到了学校来完成。在解决企业实际问题的同时，拓宽了学校实践课程的内容。通过这一系列的深入合作，学校与企业的沟通更加顺畅、关系更加稳固、教学与生产的联系更加紧密，校企合作之路也越走越宽越走越广了。经济的发展决定了职业教育的发展，校企合作才是培养高素质技能型人才的最好方式，我们要不断深化校企合作的内涵，提高校企合作的层次，只有这样才能符合新时代的要求，培养出能工巧匠。
参考文献：
[1]陈李翔.校企合作是培养高技能人才的必由之路[M].职业，2007，（06）.
[2]教育部高等教育司，中国高教学会产学研合作教育分会.必由之路——高等职业教育产学研结合操作指南[M].北京：高等教育出版社，2004.
[3]教育部高等教育司.全国高职高专教育产学研结合经验交流会论文集[D].北京：高等教育出版社，2003.
作者简介：王东升，（1978.9-）男，山东东营人，助理讲师。
关键词：校企合作；模式；高素质技能型人才
中图分类号：G718 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）18-0097-02
一、开展校企合作之意义
进入新世纪以来，随着社会经济的发展，各类行业对高素质技能人才的需求日益迫切，呼唤着职业教育的大发展，我国的高等职业教育到了一个非常好的发展时期。如何把握这个机遇呢？怎么才能更好的培养出高素质技能型人才，这是每个教育工作者面临的重要问题。因此，许多职业院校、职业教育者在努力地探索着。职业教育（vocationaleducation）是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。职业教育与普通教育的不同就在于更重视实际工作能力和实践技能的培养。所以现在职业教育的性质决定了最好的培养模式就是校企合作。对职业院校，如果不深化校企合作，大多数学校是培养不出真正的技能型人才的，因为许多的高等职业院校没有很完善的实训条件。职业院校办学的基本条件包括教学设施、师资队伍和实习基地等等，想培养高素质技能人才，缺一不可。由于我国的职业教育在低水平条件下运行了很长时间，教学质量不高，就难易保证培养的人才质量，这与现在企业的人才需求是不匹配的。企业想长期生存下去，在生产工艺、生产设备更新等等方面都要跟上市场的变化，但是学校很难跟上更新的步伐，因为没有财力和人力来及时更新实训条件。再就是学校的氛围和企业的环境有着许多的不同，课堂和现场教学的效果也不一样。只有把校企合作落实到实处，才能把企业的设备、技术文化、制度等转移到学校的课堂中来，这样培养出的人才才能符合企业的要求，才能是高素质的技能型人才。这种合作模式提升了企业的竞争力，有利于企业的发展。随着科技的进步，产业结构不断的升级，特别是经济全球化的发展，企业需要大批的具有理论基础的技术应用型人才，对于企业来说，最需要的有职业能特长，有创新精神的高素质技能型劳动者。
有了校企合作，更好的培养了人才，又为企业储备了人才。总之，校企合作，让职业院校能及时的了解经济社会的发展，以及人才的需求和发展方向，这样就促进了教学方面的改革，学校的教育和社会实践结合的更紧密，促进了学校培养学生的过程与企业对一线技术人员的要求结合起来，使培养出来的学生更能适应企业的要求，缩短了学生开始步入企业的磨合期，降低了企业对新员工的培训时间与劳动成本。所以说，校企合作对于学生、学校、企业是多赢的策略。
二、现阶段校企合作的状况
我国职业教育现有的校企合作方法主要分为两类，即以学校为主的和以企业为主的两种校企合作方法。以学校为主的校企合作方法，企业根据学校的要求，提供相应的条件（实践教学环节），如何培养人才都是学习来制定，并且大多数的培养任务是在学校完成，企业一直处于辅助地位。此时对于学生而言，就造成了学习理论与掌握的技能比例失调，学生手里有各种证书却不会实际操作和处理；而企业呢？根本调动不起主动参与和合作的积极性。由于企业的辅助地位，决定了企业在这种方法下无从获得利益，因此企业慢慢就失去了合作动力和活力。以企业为主的合作方法，企业来制定专业设置与专业培养目标，校方只是承担了理论基础教育，为学生将来到企业进行生产实训奠定理论基础；企业在职业知识和技能上担当了主要角色。以企业为主的方法，注重了学生的就业，但是忽略了学生明天的就业，忽略了培养学生全面的职业能力，不利于学生更好的发展；校方也因为更好的解决了学生就业问题而忽略了应该承担的主要职能。因此，不管是以上不管是哪种方法都谈不上是真正的校企合作。
三、深化校企合作的办法
1.建立好各项的校企合作制度。真正的校企合作不单单是学校和企业来完成，政府应该发挥主导作用，而不是旁观者。政府应该制定好政策，改善制度环境，用行政的方式来确定企业的责任和义务，规范劳动力市场，完善职业资格准入制度，让职业教育和劳动就业直接联系起来。对于企业，政府应该在资金和税收上给予一定的扶持。成立专门的机构，及时的分析职业岗位和人才需求，提出企业对于人才培养上的知识和能力方面的要求，提出学校方面对于专业设置、培养目标等方面的要求，编写好专业课的教材，指导好专业教学工作；制定好行业的注入资格；组织好学校间的交流和大学生技能大赛；从而使校企合作真正深入下去。
2.提高校企合作的认识程度。学校和企业都要及时更新观念，企业要站在长远发展的角度，把校企合作纳入打造“学习型企业”的重要部分来对待；学校应该充分认识到，企业的深入参与教学是保证职业教育质量的重要因素，把合作企业的发展看成份内的事情，要给予关心，给予重视。
3.深化校企合作的内涵。在职业教育竞争激烈的今天，为了能够与企业进行深入的合作，提升校企合作的质量，我们应在以下几方面进行加强：认证与企业推广——为了增强学生的市场竞争力，也为了更好地为企业提供有岗位针对性的毕业生，我们可以引入一些知名企业的认证体系，使学生在拿到学历证书的同时，又能拿到职业技能认证证书。如此一来，学生的技能得到了企业和社会的认可，企业同样从中提升了产品和认证在本地区的知名度及社会认知度。让教师走出去——在校企合作的过程中，我们深刻地认识到：建设一支高素质的双师型教师队伍不仅能够使学院教学质量稳步提高，同时也为与企业的深层次合作提供了有力的保障。让教师走出校园，到企业中进行学习，接触真正的企业生产，不仅可以检验自己的教学效果，及时调整课程设置和教学内容，而且可以利用自身优势，为企业提供技术服务与支持，解决企业的一些实际技术问题。引进一线人才和项目——在让教师走出去的同时，应当把企业上的高级工程技术人员请到学校来，作为兼职教师，这样就得到了更贴近于市场的教学内容和信息，而且将企业的一些科研和改革项目带到了学校来完成。在解决企业实际问题的同时，拓宽了学校实践课程的内容。通过这一系列的深入合作，学校与企业的沟通更加顺畅、关系更加稳固、教学与生产的联系更加紧密，校企合作之路也越走越宽越走越广了。经济的发展决定了职业教育的发展，校企合作才是培养高素质技能型人才的最好方式，我们要不断深化校企合作的内涵，提高校企合作的层次，只有这样才能符合新时代的要求，培养出能工巧匠。
参考文献：
[1]陈李翔.校企合作是培养高技能人才的必由之路[M].职业，2007，（06）.
[2]教育部高等教育司，中国高教学会产学研合作教育分会.必由之路——高等职业教育产学研结合操作指南[M].北京：高等教育出版社，2004.
[3]教育部高等教育司.全国高职高专教育产学研结合经验交流会论文集[D].北京：高等教育出版社，2003.
作者简介：王东升，（1978.9-）男，山东东营人，助理讲师。