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摘 要：随着新课改的深入推进与新课标的明确，构建高中数学高效课堂越来越成为一种现实性需求。高中阶段的学习时间紧、任务重，需要在较短时间内尽可能掌握更多的知识点，对于高中数学来讲则更是如此。高中数学是学生在学习中的重点，也是难点，因此在教学过程中运用先进的教学方法用以促进教学效率与教学质量的提升显得尤为重要。基于此，教师应当以新课标的教学理念为指导，破除传统教学模式中的桎梏，树立新型教学理念、运用创新性教学模式，激发学生学习兴趣，构建高效数学课堂。
关键词：高中数学;高效课堂;主体地位;学习兴趣;多媒体教学
在高中数学的教学过程中，学生的学习积极性是学好数学的关键一环。传统的教学模式中，往往采用“灌输式”教学模式，面对较为基础的内容可以充分理解，但是对于重点、难点、易错点等知识，则难以有效的掌握，久而久之则会产生厌倦情绪，进而影响学生的学习积极性。因此，教师应当从教学实践的各个环节下功夫，首先应当尊重学生的课堂主体地位，培养学生的自主学习能力，在此基础上进行问题式课前导入、生活化课前导入等方式创设教学情境，提高学生的代入感进而激发学生的学习兴趣。综合运用各种现代化的教学模式为学生构建高效的高中数学课堂。
一、尊重学生课堂主体地位
在高中数学教学过程中，学生的自主学习能力是提高教学效率与教学质量的重要因素之一。新课程标准指出，教师在教学过程中应当尊重学生的课堂主体地位，注重培养学生的自主学习意识，在此基础上提高学生的自主学习能力，并引导学生进行高效的学习。有鉴于此，教师应当在高中数学课堂上对学生进行正确的引导，通过生动的教学实践激发学生的学习兴趣，并以此促进学生学习积极性的提高，进而实现提高学生自主学习能力的目的，为培养学生的数学核心思想打下坚实有力的基础。
例如，在学习北师大版高中数学“集合的含义与表示”时，本着尊重学生课堂主体地位、发挥自主学习能力的教学的理念，我首先引导学生对教材中的知识点进行探索，对知识点做一个基本的了解。而后我引导学生对教材中的理论部分进行了深入了解，即“指定的某些对象的全体成为集合;数的集合简称数集。”“自然数组成的集合简称自然数集，记作N;整数组成的集合简称整数集，记作Z;实数组成的集合简称实数集，记作R……”在了解了理论知识之后，引导学生进行了当堂检测，即“用描述法表示小于10的所有有理数组成的集合;所有偶数组成的集合。”学生快速的理解题意并且进行了描述，在自主学习的基础上，学生的学习效率和质量有了显著的提升。
二、课前导入激发学生学习兴趣
一个精彩的课前导入往往会激发学生的学习兴趣，并且有利于教学效率与教学质量的提高。课前导入有多种不同的种类，其中包括生活化课前导入、创设情境课前导入、问题式课前导入等，可以将教材中的内容通过不同的方式导入给学生，进而增强学生的课堂代入感。因此，教师应当有课前导入的意识，并且在课前导入的基础上创设良好的教学环境，营造融洽的学习氛围，增加师生之间的互动，引导学生及时的发现薄弱点进行查漏补缺，巩固知识点。
例如，在学习“生活中的变量关系”时，这节课的内容与实际生活有着密切的关联，于是我运用了生活化课前导入的方式创设教学情境，以激发学生的学习兴趣。我首先用语言引入的方式进行生活化的课前导入，将学生的思路代入到生活中的变量关系中，而后结合教材中的实例，引导学生进行这节课知识点的探索。即“某電器商店以2000元一台的价格进了一批电视机，然后以2100元一台的价格售出，随着售出台数的变化，商店获得的收入是怎样变化的？其收入和售出的台数间存在函数关系，吗？”学生在理解题意中寻找其中的变量关系，并且在思考中获得正确答案。
三、多媒体教学，提高教学效率
伴随着信息技术的飞速发展与信息化时代的到来，传统的教学模式也发生了相应的改变，多媒体教学模式就是信息化时代下的产物。多媒体模式具有视听结合、声情并茂、图文结合的特点，可以将教材中的知识点通过图文结合的方式展示在高中数学课堂上，让学生能够更为直观的了解数学知识点的推理过程，加深学生对知识点的理解程度。因此，教师应当合理的将多媒体教学模式运用到教学实践中，将教材中的知识点有机的融入到多媒体设备中，为学生构建高效的高中数学课堂。
例如，在学习“函数的表示方法”时，这节课涉及到表格和图象的知识点，为了提高教学效率我采用了多媒体教学模式，运用图文结合的方式为学生带来动态化、直观化的课堂。我首先为学生概括性的讲解了函数的表示方法的种类，即“列表法、图像法和解析法”，每种表示方法都有其独有的特点，于是我运用多媒体对三种表示方法进行了系统的讲解，用以加深学生对相关知识点的理解。在多媒体教学模式图文结合、声情并茂的加持下，无论是教学效率还是教学质量都有了明显的提升，除此之外，学生的学习积极性也有显著的提高。
总而言之，高中数学课堂需要高效率和高质量的教学方式，用来充分激发学生的学习兴趣，进而激发学生内在的学习积极性。因此，教师应当保持与时俱进的教学意识，运用新型教学模式，构建高效的高中数学课堂，促进学生自主学习能力的提高、学习兴趣的激发、学习效率的提升。
参考文献：
[1]丁建萍.提高高中数学课堂效率的几点思考[J].数理化学习（高三版），2014（06）
[2]吕春莹.浅谈高中数学高效课堂的构建[J].新课程学习（中），2014（02）
关键词：高中数学;高效课堂;主体地位;学习兴趣;多媒体教学
在高中数学的教学过程中，学生的学习积极性是学好数学的关键一环。传统的教学模式中，往往采用“灌输式”教学模式，面对较为基础的内容可以充分理解，但是对于重点、难点、易错点等知识，则难以有效的掌握，久而久之则会产生厌倦情绪，进而影响学生的学习积极性。因此，教师应当从教学实践的各个环节下功夫，首先应当尊重学生的课堂主体地位，培养学生的自主学习能力，在此基础上进行问题式课前导入、生活化课前导入等方式创设教学情境，提高学生的代入感进而激发学生的学习兴趣。综合运用各种现代化的教学模式为学生构建高效的高中数学课堂。
一、尊重学生课堂主体地位
在高中数学教学过程中，学生的自主学习能力是提高教学效率与教学质量的重要因素之一。新课程标准指出，教师在教学过程中应当尊重学生的课堂主体地位，注重培养学生的自主学习意识，在此基础上提高学生的自主学习能力，并引导学生进行高效的学习。有鉴于此，教师应当在高中数学课堂上对学生进行正确的引导，通过生动的教学实践激发学生的学习兴趣，并以此促进学生学习积极性的提高，进而实现提高学生自主学习能力的目的，为培养学生的数学核心思想打下坚实有力的基础。
例如，在学习北师大版高中数学“集合的含义与表示”时，本着尊重学生课堂主体地位、发挥自主学习能力的教学的理念，我首先引导学生对教材中的知识点进行探索，对知识点做一个基本的了解。而后我引导学生对教材中的理论部分进行了深入了解，即“指定的某些对象的全体成为集合;数的集合简称数集。”“自然数组成的集合简称自然数集，记作N;整数组成的集合简称整数集，记作Z;实数组成的集合简称实数集，记作R……”在了解了理论知识之后，引导学生进行了当堂检测，即“用描述法表示小于10的所有有理数组成的集合;所有偶数组成的集合。”学生快速的理解题意并且进行了描述，在自主学习的基础上，学生的学习效率和质量有了显著的提升。
二、课前导入激发学生学习兴趣
一个精彩的课前导入往往会激发学生的学习兴趣，并且有利于教学效率与教学质量的提高。课前导入有多种不同的种类，其中包括生活化课前导入、创设情境课前导入、问题式课前导入等，可以将教材中的内容通过不同的方式导入给学生，进而增强学生的课堂代入感。因此，教师应当有课前导入的意识，并且在课前导入的基础上创设良好的教学环境，营造融洽的学习氛围，增加师生之间的互动，引导学生及时的发现薄弱点进行查漏补缺，巩固知识点。
例如，在学习“生活中的变量关系”时，这节课的内容与实际生活有着密切的关联，于是我运用了生活化课前导入的方式创设教学情境，以激发学生的学习兴趣。我首先用语言引入的方式进行生活化的课前导入，将学生的思路代入到生活中的变量关系中，而后结合教材中的实例，引导学生进行这节课知识点的探索。即“某電器商店以2000元一台的价格进了一批电视机，然后以2100元一台的价格售出，随着售出台数的变化，商店获得的收入是怎样变化的？其收入和售出的台数间存在函数关系，吗？”学生在理解题意中寻找其中的变量关系，并且在思考中获得正确答案。
三、多媒体教学，提高教学效率
伴随着信息技术的飞速发展与信息化时代的到来，传统的教学模式也发生了相应的改变，多媒体教学模式就是信息化时代下的产物。多媒体模式具有视听结合、声情并茂、图文结合的特点，可以将教材中的知识点通过图文结合的方式展示在高中数学课堂上，让学生能够更为直观的了解数学知识点的推理过程，加深学生对知识点的理解程度。因此，教师应当合理的将多媒体教学模式运用到教学实践中，将教材中的知识点有机的融入到多媒体设备中，为学生构建高效的高中数学课堂。
例如，在学习“函数的表示方法”时，这节课涉及到表格和图象的知识点，为了提高教学效率我采用了多媒体教学模式，运用图文结合的方式为学生带来动态化、直观化的课堂。我首先为学生概括性的讲解了函数的表示方法的种类，即“列表法、图像法和解析法”，每种表示方法都有其独有的特点，于是我运用多媒体对三种表示方法进行了系统的讲解，用以加深学生对相关知识点的理解。在多媒体教学模式图文结合、声情并茂的加持下，无论是教学效率还是教学质量都有了明显的提升，除此之外，学生的学习积极性也有显著的提高。
总而言之，高中数学课堂需要高效率和高质量的教学方式，用来充分激发学生的学习兴趣，进而激发学生内在的学习积极性。因此，教师应当保持与时俱进的教学意识，运用新型教学模式，构建高效的高中数学课堂，促进学生自主学习能力的提高、学习兴趣的激发、学习效率的提升。
参考文献：
[1]丁建萍.提高高中数学课堂效率的几点思考[J].数理化学习（高三版），2014（06）
[2]吕春莹.浅谈高中数学高效课堂的构建[J].新课程学习（中），2014（02）