【摘 要】
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脑科学的研究成果使得人们对学习的理解越来越深入,但是将脑科学的研究成果引入课堂以实现快速高效地学习,还鲜有报道。该文从脑科学视角下,首先总结了课堂教学的显性因素,即
【机 构】
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黄淮学院智能制造学院,郑州大学河南省脑科学与脑机接口技术重点实验室
【基金项目】
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黄淮学院2018年教育教学改革研究项目(2018XJGLX0306)
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脑科学的研究成果使得人们对学习的理解越来越深入,但是将脑科学的研究成果引入课堂以实现快速高效地学习,还鲜有报道。该文从脑科学视角下,首先总结了课堂教学的显性因素,即学生、教师、教材和教室,在此基础上进一步分析了隐含在显性因素中的隐性因素,并重点讨论了课堂教学的影响因素。课堂教学在于学习,而学习的本质就是大脑神经信息的传递,因此文章认为脑科学的研究成果对教育者来说观念的更新很重要,有助于他们更好地在课堂中提高学生的学习效率。
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