2004年12月15日，教育部正式印发了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》(以下简称《标准》)。《标准》的颁布实施对我国中小学教师教育技术能力和专业化水平的提高有重要的指导意义，同时也掀起了各地新一轮教师教育技术培训的热潮。《标准》为中小学广大教师教育技术培训带来了新的发展机遇，同时也为我国中小学教师培训，特别是对农村欠发达地区的中小学教师培训提出了挑战。由于我国农村中小学教师教育技术能力与城市教师相比有着较大的差距。而前者的教育技术能力又直接决定了我国中小学信息化建设的进程。怎样依据《标准》对农村欠发达地区的中小学教师进行教育技术培训，以期通过培训来缩短城乡差距，共同促进我国中小学信息化建设成为我们面临的一个重要问题。 全文查看链接 交流教学问题，一起探讨如何利用教育技术进行教学。在合作过程中农村教师可以逐渐吸收研究者的思想，并不断反思自己的教学，增强自己进行教学研究的信心，从而提高自己运用教育技术进行教学的能力。例如，我们暑期支教的学校，就充分利用与北京师范大学“跨越式”实验课题合作的机会，切实提高教师们的信息化教学能力，不仅仅使参与实验课题的教师的能力得以提高，同时也带动了全体教师学习的积极性。这种合作式的学习使教师在不知不觉中、在潜移默化中接受了培训，提高了自己的水平。 全文查看链接