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摘要:刚刚从教的新教师面对新生入校常常会有些手忙脚乱、无所释从，其实只要理清了班级管理的脉络，年轻教师也能做到事半功倍。本文正是笔者就自己的实践与研究，对班级管理中新生入校时的做法谈的一点个人体会。
关键词：班级管理；制度建设；心理教育；班级文化
作为刚执教鞭走向讲台的青年教师，不仅要习得教授专业课的本领，更要积极地参与班级的管理，但如何才能轻松有效地做好班级管理工作呢？同样作为青年教师，我结合自己的工作实践总结以下三点：
一、 健全规章制度，抓好常规养成，促进自我管理
新生入校，面对新的事物和环境，他们常常会有些无所适从。怎样使之尽快熟悉环境、认识事物，也就成了这一时期的工作重点。在这一方面，具有明确指向的规章制度有其不可替代的作用，它不仅能够替代教师的一时说教而长久地存在，也能弥补因一时的忘却所造成的工作漏洞。
因此在开学之初，我就着手进行了班级管理制度的建设。首先公布、实施了《班级公约》、《学生在校学习常规》、《学生在家学习常规》和《学生请、销假条例》、《卫生管理常规》、《自行车管理条例》等一系列班级规范，力争让学生的学习和生活做到有章可循，有据可依，从而避免了学生的盲动心理，极大地稳定了学生的心神，使之更好地投入到新学段的学习中来，也为后续班级管理工作的开展打下了一个良好的基础。
之后我又会同同学们制定了《班长职责》、《班委职责》、《值周班长职责》、《电教管理员职责》、《课代表职责》、《内务干事职责》等一系列管理职责，全面肢解班主任工作，充分调动起各类人员的积极性，形成了齐抓共管的局面，从而有效地促进了学生的自我管理教育。比较突出的一个例子，是我班的体育委员刘克逊同学。在刚开始担任体育委员时，曾是体育老师想替换掉的对象，于是，我和他共同商定了《体育委员职责》初稿，鼓励他先按初稿去做事，同时考虑考虑对初稿有什么修订和补充。这样就不仅使得他动有所据，而且还鼓励他去发现、研究如何能更好地做好班级体育工作。这也就有了《体育委员职责》的二稿、三稿……后来的他，全然成了能独担班级体育重任的脊梁，在他的带领下，班级的课间操、队列、运动会等体育工作都远远走在了学校的前列。
实践中，这些规章制度也确实对学生的生活和学习起到了很好的指引作用，大多数的学生已经做到了管与不管一个样，老师在与不在一个样；一部分班委和具体事务负责同学也已能够独挡一面，班级工作出现了良性循环，各项工作井然有序，很大程度上减轻了老师的负担。
二、 注重情理教育，做好思想工作，引导认同意识
用规章制度规范和引导学生的行为是必要的，但长此以往不能内化为学生的自觉意识，最终仍会产生消极的后果。这就需要我们平时积极做好学生的思想教育，借此来释解学生对制度约束的不适，赢得学生对班级管理的认同。
在这一点上，我主要是充分利用班会的时间，让班会成为学生管理班级的舞台。
在班会上，老师需要做的仅是点滴的引导，更多的是让学生真正地说出自己想说的话，大胆地对一切问题提出质疑，并可以进行尽情地辩论，让学生从辩论中去解决自己的疑惑，释解自己的不适。在这些班会里，常常能够发现学生中存在的一些思想问题，但每次通过同学讨论和老师点拨，却能不同程度地统一学生的思想，纠正学生对一些问题的片面认识。当条件成熟的时候，我还会把班会中发现的一些突出问题进行归结，在班内通过组织主题班会，用集中的时间在全班进行系统地分析和辩论，从而促使学生形成正确地看待问题、看待事情的态度和方法，达成最大范围的共识。借用这种方式，我曾在班内召开了“学生的天职”、“校服与便服”、“我为谁学习”、“我们的使命”等主题班会，在全校引起过极大的轰动。可以说这一点上是采用了让学生充当自己和他人思想工作者的方式，从而冰释不适与疑惑于无形，避免了教师与学生谈话给学生带来的压力。
在班会上，我还充分地发扬民主，将班级所发生的一些纪律性不是很强的事交给学生们讨论，听取他们对事情的意见，让他们来作出处理。有时也让学生来总结上一周的工作和安排下一周的工作，并通过开展批评与自我批评，增强学生们的主人翁责任感和自律的意识。
三、 建设班级文化，创设学习氛围，争取长效管理
规章制度的作用是规范行为，遇着事而见效；思想工作的作用往往是短期内是让学生有效地认识问题，长久发生作用。这就需要用一种合理的方式时刻来提醒学生，让学生能一如既往地做好该做的事情。我认为搞班级文化建设不失为一步好棋。
有鉴于此，开学之初，我班就发动学生捐书，着手建起了图书角；之后，又出资购买了地图，装裱了字画，使得学生看到这些，知道上学来该干什么，放学后能问一问自己得到了什么，长此以往，潜移默化，自然会内化为学生的认知。
其次，我还在班内开展了“我为大家选首歌”、“发现班级内涵，构筑班级文化”等活动，让学生把思维的触角引向对主流活动的关注上。通过“我为大家选首歌”活动，许多学生开始改变只听歌不分析歌的毛病，养成了对过耳的歌曲有分析、会挑剔的习惯，经过一次次的筛选、分析，我班的流行歌坛得到了净化，一些催人上进的歌曲成了同学日常吟唱的内容。同学们还通过海选的方式自选了必学必会的十首歌曲，并自动结成歌唱小组，向全班教唱歌曲，久而久之，学生们就渐渐喜欢上了大家公推的歌曲，昂扬向上的歌曲就成了班级真正的主旋律。每当大型集会时，我班学生就会唱起这些歌曲，赢得的是全校师生瞩目的眼神，我心中充满着的总是自豪。
此外，我还筹建了光荣榜和挑战台，使得学有所长的同学榜上有影、榜上有名，从而激发起全体同学的竞争意识，使好的有危机感，中等的有紧迫感，学有所长的同学有前进的希望，大大促成了班级良好学习氛围的形成。
实践中，通过上面所说的管理规章和思想工作这两个点，以及班级文化这条线，在我班就有效地构成了对学生外在的约束、心理的引导和长效的管理，从而使得新入校的学生很快地适应了新的环境，养成了良好的学习习惯，促进了良好班风的形成。
（临沂市沂州实验学校）
关键词：班级管理；制度建设；心理教育；班级文化
作为刚执教鞭走向讲台的青年教师，不仅要习得教授专业课的本领，更要积极地参与班级的管理，但如何才能轻松有效地做好班级管理工作呢？同样作为青年教师，我结合自己的工作实践总结以下三点：
一、 健全规章制度，抓好常规养成，促进自我管理
新生入校，面对新的事物和环境，他们常常会有些无所适从。怎样使之尽快熟悉环境、认识事物，也就成了这一时期的工作重点。在这一方面，具有明确指向的规章制度有其不可替代的作用，它不仅能够替代教师的一时说教而长久地存在，也能弥补因一时的忘却所造成的工作漏洞。
因此在开学之初，我就着手进行了班级管理制度的建设。首先公布、实施了《班级公约》、《学生在校学习常规》、《学生在家学习常规》和《学生请、销假条例》、《卫生管理常规》、《自行车管理条例》等一系列班级规范，力争让学生的学习和生活做到有章可循，有据可依，从而避免了学生的盲动心理，极大地稳定了学生的心神，使之更好地投入到新学段的学习中来，也为后续班级管理工作的开展打下了一个良好的基础。
之后我又会同同学们制定了《班长职责》、《班委职责》、《值周班长职责》、《电教管理员职责》、《课代表职责》、《内务干事职责》等一系列管理职责，全面肢解班主任工作，充分调动起各类人员的积极性，形成了齐抓共管的局面，从而有效地促进了学生的自我管理教育。比较突出的一个例子，是我班的体育委员刘克逊同学。在刚开始担任体育委员时，曾是体育老师想替换掉的对象，于是，我和他共同商定了《体育委员职责》初稿，鼓励他先按初稿去做事，同时考虑考虑对初稿有什么修订和补充。这样就不仅使得他动有所据，而且还鼓励他去发现、研究如何能更好地做好班级体育工作。这也就有了《体育委员职责》的二稿、三稿……后来的他，全然成了能独担班级体育重任的脊梁，在他的带领下，班级的课间操、队列、运动会等体育工作都远远走在了学校的前列。
实践中，这些规章制度也确实对学生的生活和学习起到了很好的指引作用，大多数的学生已经做到了管与不管一个样，老师在与不在一个样；一部分班委和具体事务负责同学也已能够独挡一面，班级工作出现了良性循环，各项工作井然有序，很大程度上减轻了老师的负担。
二、 注重情理教育，做好思想工作，引导认同意识
用规章制度规范和引导学生的行为是必要的，但长此以往不能内化为学生的自觉意识，最终仍会产生消极的后果。这就需要我们平时积极做好学生的思想教育，借此来释解学生对制度约束的不适，赢得学生对班级管理的认同。
在这一点上，我主要是充分利用班会的时间，让班会成为学生管理班级的舞台。
在班会上，老师需要做的仅是点滴的引导，更多的是让学生真正地说出自己想说的话，大胆地对一切问题提出质疑，并可以进行尽情地辩论，让学生从辩论中去解决自己的疑惑，释解自己的不适。在这些班会里，常常能够发现学生中存在的一些思想问题，但每次通过同学讨论和老师点拨，却能不同程度地统一学生的思想，纠正学生对一些问题的片面认识。当条件成熟的时候，我还会把班会中发现的一些突出问题进行归结，在班内通过组织主题班会，用集中的时间在全班进行系统地分析和辩论，从而促使学生形成正确地看待问题、看待事情的态度和方法，达成最大范围的共识。借用这种方式，我曾在班内召开了“学生的天职”、“校服与便服”、“我为谁学习”、“我们的使命”等主题班会，在全校引起过极大的轰动。可以说这一点上是采用了让学生充当自己和他人思想工作者的方式，从而冰释不适与疑惑于无形，避免了教师与学生谈话给学生带来的压力。
在班会上，我还充分地发扬民主，将班级所发生的一些纪律性不是很强的事交给学生们讨论，听取他们对事情的意见，让他们来作出处理。有时也让学生来总结上一周的工作和安排下一周的工作，并通过开展批评与自我批评，增强学生们的主人翁责任感和自律的意识。
三、 建设班级文化，创设学习氛围，争取长效管理
规章制度的作用是规范行为，遇着事而见效；思想工作的作用往往是短期内是让学生有效地认识问题，长久发生作用。这就需要用一种合理的方式时刻来提醒学生，让学生能一如既往地做好该做的事情。我认为搞班级文化建设不失为一步好棋。
有鉴于此，开学之初，我班就发动学生捐书，着手建起了图书角；之后，又出资购买了地图，装裱了字画，使得学生看到这些，知道上学来该干什么，放学后能问一问自己得到了什么，长此以往，潜移默化，自然会内化为学生的认知。
其次，我还在班内开展了“我为大家选首歌”、“发现班级内涵，构筑班级文化”等活动，让学生把思维的触角引向对主流活动的关注上。通过“我为大家选首歌”活动，许多学生开始改变只听歌不分析歌的毛病，养成了对过耳的歌曲有分析、会挑剔的习惯，经过一次次的筛选、分析，我班的流行歌坛得到了净化，一些催人上进的歌曲成了同学日常吟唱的内容。同学们还通过海选的方式自选了必学必会的十首歌曲，并自动结成歌唱小组，向全班教唱歌曲，久而久之，学生们就渐渐喜欢上了大家公推的歌曲，昂扬向上的歌曲就成了班级真正的主旋律。每当大型集会时，我班学生就会唱起这些歌曲，赢得的是全校师生瞩目的眼神，我心中充满着的总是自豪。
此外，我还筹建了光荣榜和挑战台，使得学有所长的同学榜上有影、榜上有名，从而激发起全体同学的竞争意识，使好的有危机感，中等的有紧迫感，学有所长的同学有前进的希望，大大促成了班级良好学习氛围的形成。
实践中，通过上面所说的管理规章和思想工作这两个点，以及班级文化这条线，在我班就有效地构成了对学生外在的约束、心理的引导和长效的管理，从而使得新入校的学生很快地适应了新的环境，养成了良好的学习习惯，促进了良好班风的形成。
（临沂市沂州实验学校）