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摘要：中职英语教学大纲明确规定英语教学要着重培养学生综合素质的能力，以及培养学生运用英语进行交际的能力。因此，中职英语教学就得从树立明确目标，优化课堂，加强实践，热爱并鼓励学生几个方面来搞好教学。
关键词：中职英语；养成习惯；优化课堂；课外活动
【中图分类号】 G718 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）01-0252-02
俗话说“Good begun is half done”良好的开端是成功的一半，可见一个良好的开端对于学好英语是多么的重要。然而“It is the first step that is troublesome.”万事开头难，要搞好中职生的英语教学并不是一件容易的事。这更需要教师对教材多钻研，对学生的心理多摸索，找到适合自己学生的方法，才能达到良好的教学效果。
为了切实搞好中职生的英语教学，必须对其教学特点有一个清楚透彻的了解，我结合教学，谈一谈自己的粗浅体会。
一 树立明确的目标，并养成良好的习惯
教师在新生入学的第一课，一般要讲述学习英语的原因。可是到了以后就不怎么讲了。其实这个问题是应该常讲的。从我国的国情出发，加入了世贸组织，必然有更多的外企进驻中国，需要外语去交流，出国门，到国外工作，更需要英语来沟通。只有学习目的明确，才能激发学生学习英语的热情。
一种习惯一旦养成，无论是好是坏，都很难更改。所以教师从第一节课起，就要注意培养学生良好的学习习惯，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。背诵之前，学生需要熟读课文，引导学生多开口，大声说话。千万不要每错必纠，或抓住一处错误不放，这样会挫伤学生的积极性。培养学生良好的书写习惯。英语是一门记忆性很强，反复性较强的学科，由于缺乏语言环境，这个特点就更加明显。艾宾浩斯的遗忘曲线告诉我们：已学过的知识，如果不经过及时的复习，就会遗忘。二通过适时的复习，就能得到深化。这时的复习则等于重学。督促学生养成适时复习的习惯。
二 利用学生的心理特点，优化课堂教学
课堂教学是学生掌握这门课的形式，它的优劣，直接关系到学生掌握知识的多少。中职生正处于青春期，正是从半成熟趋向成熟发展的时期，他们在心理上具有一些独特的特点。在课堂上比较活跃，有的爱说爱动，对教师的任何提示和提问都会做出积极的反应。这些心理特点反映在英语学习上，就要求教师找出符合这些特点的教学方法，遵循由浅入深，由易到难的原则，科学安排学习内容，恰当处理知识的重点、难点，结合学生实际设置知识层次，使学生易于接受，产生兴趣。兴趣在教学上的作用是不言而喻的。兴趣的高低几乎和学习的效果是成正比的。然而，教师必须利用学习内容中蕴含的快乐因素，创设情境，为学生营造愉快的学习氛围，开展丰富多彩的课堂活动，如表演、做游戏、唱英文歌曲等。采用归纳、讨论、抢答等方式，精心设课，寓教于乐，提高兴趣。
兴趣有直接和间接之分。直接兴趣就由学习过程本身直接引起的。如内容入胜，方法新颖、活泼，讲课富有表情等。间接兴趣是指学习并不一定对学习材料直接感兴趣，而是对学习的结果发生了兴趣，因而支配着自己去坚持学习。直接兴趣可以转化为间接兴趣，继而形成一个人的意志和理想，提高学习的自觉性。
在备课时，要考虑到为什么教，学生学什么，学到的知识怎么应用，这三个方面的问题。教师必须在课前认真分析教材，仔细备课，抓住教材上的重点和难点，这样，才能根据学生的具体情况，精讲多练，在大量的练习中检查、落实学生对知识的理解和掌握。要注意培养学生的语音、语调，重视学生的表现力和创造力。作为教师，要尽可能多给每一个学生鼓励，让学生有成就感。苏霍姆林斯基说过“在学习上取得成功是学生精神力量的唯一源泉，它能产生克服困难的动力，激发学生的愿望。要利用学生的成就需要，善于为学生创造成功的条件，想方设法的给学生创造表现结合体现自我价值的体会”。
三 重视课外教学活动，加强实践
课外教学活动是英语课堂教学必不可少的辅助形式，是在课外创造英语环境，给学生提供更多的语言实践机会的有效手段。英语，是一门实践性很强的科目，在各个阶段，教师除了要精讲多练，还要指导学生进行语言实践。课外教学活动方式有多种多样，如组织兴趣小组，鼓励学生多用英语交谈，教师也要参加指导；开展英文诗朗诵和英语知识竞赛；举办讲座，介绍英、美国家的节日和风土人情，组织学生表演课本中的对话，鼓励学生自编自演，进一步锻炼他们的口语能力。课外教学活动必须充分配合课内教学，适合学生实际，做到因材施教，分层实践。要注意发挥尖子生的作用，以少数带动多数。教学内容需要通过实践来实现，其教学效果也要由实践来检验。一成不变的教学法是不可取的，绝对最优的教学法也是没有的，教学方法是否可取，是由其是否能实现预期的教学目的来决定的。中职教学需要根据学生的水平、教学目的、教学内容和可支配的时间等具体情况，选择恰当的教学方法，进行相对最优的结合。我们教师应尽量使用英语讲课，活跃课堂气氛，吸引学生注意力，充分调动学生学习积极性，激发他们的学习兴趣，并在教学过程中分析所用方法的得失，不断予以改进。
四 热爱学生，相信每个学生都能学好英语
教育需要科学性、艺术性，也同样需要感性。特别是对中职生的学生，尤其要注意感性教育。“亲其师而信其道”，这对于中职生来说，表现得最为明显。
英语教学是师生之间共同进行的双边活动，教学效果的好坏很大程度上取决于能否充分发挥教师主导作用和学生的主体作用。热爱学生，是搞好教学的基本出发点。没有爱，就没有教育。关心学生，在与学生相处时，教师要参與学生们的热门话题，关心他们所关心的事，这会缩短教师与学生之间的距离。教师要公平的对待每一个学生，避免“喜优厌差”，对于那些性格内向，智力发展稍差的学生要给予特别的关心和帮助。要坚持以表扬为主，批评为辅的办法。
五 提高自身素质，提高课堂效益
英语教学要想取得好的效果，教师的素质和水平往往起着决定性的作用。“名师出高徒”，如果不注意提高自身业务水平，要想在有限的时间内完成教学计划，光靠吃老本是不会有很好的教学质量。
因此，作为教师，要有终身学习的概念，博采众长，接受各种有效的建议，充分调动学生的主体性，发挥好自己的主导作用。
只要我们的教学符合英语学习的自身规律，符合中职生的心理发展特点， 就一定能把英语教学搞好。
参考文献
[1] 林东莹.中职英语教学改革之我见.教育评论，1999，2
[2] 陈晓静.浅谈英语语法教学.新疆教育学院学报，2000，3
[3] 毕晓春.情感·情景与英语教学.安徽教育，2002，15
关键词：中职英语；养成习惯；优化课堂；课外活动
【中图分类号】 G718 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）01-0252-02
俗话说“Good begun is half done”良好的开端是成功的一半，可见一个良好的开端对于学好英语是多么的重要。然而“It is the first step that is troublesome.”万事开头难，要搞好中职生的英语教学并不是一件容易的事。这更需要教师对教材多钻研，对学生的心理多摸索，找到适合自己学生的方法，才能达到良好的教学效果。
为了切实搞好中职生的英语教学，必须对其教学特点有一个清楚透彻的了解，我结合教学，谈一谈自己的粗浅体会。
一 树立明确的目标，并养成良好的习惯
教师在新生入学的第一课，一般要讲述学习英语的原因。可是到了以后就不怎么讲了。其实这个问题是应该常讲的。从我国的国情出发，加入了世贸组织，必然有更多的外企进驻中国，需要外语去交流，出国门，到国外工作，更需要英语来沟通。只有学习目的明确，才能激发学生学习英语的热情。
一种习惯一旦养成，无论是好是坏，都很难更改。所以教师从第一节课起，就要注意培养学生良好的学习习惯，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。背诵之前，学生需要熟读课文，引导学生多开口，大声说话。千万不要每错必纠，或抓住一处错误不放，这样会挫伤学生的积极性。培养学生良好的书写习惯。英语是一门记忆性很强，反复性较强的学科，由于缺乏语言环境，这个特点就更加明显。艾宾浩斯的遗忘曲线告诉我们：已学过的知识，如果不经过及时的复习，就会遗忘。二通过适时的复习，就能得到深化。这时的复习则等于重学。督促学生养成适时复习的习惯。
二 利用学生的心理特点，优化课堂教学
课堂教学是学生掌握这门课的形式，它的优劣，直接关系到学生掌握知识的多少。中职生正处于青春期，正是从半成熟趋向成熟发展的时期，他们在心理上具有一些独特的特点。在课堂上比较活跃，有的爱说爱动，对教师的任何提示和提问都会做出积极的反应。这些心理特点反映在英语学习上，就要求教师找出符合这些特点的教学方法，遵循由浅入深，由易到难的原则，科学安排学习内容，恰当处理知识的重点、难点，结合学生实际设置知识层次，使学生易于接受，产生兴趣。兴趣在教学上的作用是不言而喻的。兴趣的高低几乎和学习的效果是成正比的。然而，教师必须利用学习内容中蕴含的快乐因素，创设情境，为学生营造愉快的学习氛围，开展丰富多彩的课堂活动，如表演、做游戏、唱英文歌曲等。采用归纳、讨论、抢答等方式，精心设课，寓教于乐，提高兴趣。
兴趣有直接和间接之分。直接兴趣就由学习过程本身直接引起的。如内容入胜，方法新颖、活泼，讲课富有表情等。间接兴趣是指学习并不一定对学习材料直接感兴趣，而是对学习的结果发生了兴趣，因而支配着自己去坚持学习。直接兴趣可以转化为间接兴趣，继而形成一个人的意志和理想，提高学习的自觉性。
在备课时，要考虑到为什么教，学生学什么，学到的知识怎么应用，这三个方面的问题。教师必须在课前认真分析教材，仔细备课，抓住教材上的重点和难点，这样，才能根据学生的具体情况，精讲多练，在大量的练习中检查、落实学生对知识的理解和掌握。要注意培养学生的语音、语调，重视学生的表现力和创造力。作为教师，要尽可能多给每一个学生鼓励，让学生有成就感。苏霍姆林斯基说过“在学习上取得成功是学生精神力量的唯一源泉，它能产生克服困难的动力，激发学生的愿望。要利用学生的成就需要，善于为学生创造成功的条件，想方设法的给学生创造表现结合体现自我价值的体会”。
三 重视课外教学活动，加强实践
课外教学活动是英语课堂教学必不可少的辅助形式，是在课外创造英语环境，给学生提供更多的语言实践机会的有效手段。英语，是一门实践性很强的科目，在各个阶段，教师除了要精讲多练，还要指导学生进行语言实践。课外教学活动方式有多种多样，如组织兴趣小组，鼓励学生多用英语交谈，教师也要参加指导；开展英文诗朗诵和英语知识竞赛；举办讲座，介绍英、美国家的节日和风土人情，组织学生表演课本中的对话，鼓励学生自编自演，进一步锻炼他们的口语能力。课外教学活动必须充分配合课内教学，适合学生实际，做到因材施教，分层实践。要注意发挥尖子生的作用，以少数带动多数。教学内容需要通过实践来实现，其教学效果也要由实践来检验。一成不变的教学法是不可取的，绝对最优的教学法也是没有的，教学方法是否可取，是由其是否能实现预期的教学目的来决定的。中职教学需要根据学生的水平、教学目的、教学内容和可支配的时间等具体情况，选择恰当的教学方法，进行相对最优的结合。我们教师应尽量使用英语讲课，活跃课堂气氛，吸引学生注意力，充分调动学生学习积极性，激发他们的学习兴趣，并在教学过程中分析所用方法的得失，不断予以改进。
四 热爱学生，相信每个学生都能学好英语
教育需要科学性、艺术性，也同样需要感性。特别是对中职生的学生，尤其要注意感性教育。“亲其师而信其道”，这对于中职生来说，表现得最为明显。
英语教学是师生之间共同进行的双边活动，教学效果的好坏很大程度上取决于能否充分发挥教师主导作用和学生的主体作用。热爱学生，是搞好教学的基本出发点。没有爱，就没有教育。关心学生，在与学生相处时，教师要参與学生们的热门话题，关心他们所关心的事，这会缩短教师与学生之间的距离。教师要公平的对待每一个学生，避免“喜优厌差”，对于那些性格内向，智力发展稍差的学生要给予特别的关心和帮助。要坚持以表扬为主，批评为辅的办法。
五 提高自身素质，提高课堂效益
英语教学要想取得好的效果，教师的素质和水平往往起着决定性的作用。“名师出高徒”，如果不注意提高自身业务水平，要想在有限的时间内完成教学计划，光靠吃老本是不会有很好的教学质量。
因此，作为教师，要有终身学习的概念，博采众长，接受各种有效的建议，充分调动学生的主体性，发挥好自己的主导作用。
只要我们的教学符合英语学习的自身规律，符合中职生的心理发展特点， 就一定能把英语教学搞好。
参考文献
[1] 林东莹.中职英语教学改革之我见.教育评论，1999，2
[2] 陈晓静.浅谈英语语法教学.新疆教育学院学报，2000，3
[3] 毕晓春.情感·情景与英语教学.安徽教育，2002，15