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【摘 要】在现代教育中，如何培养小学生拥有自主开放的阅读能力，探究如何培养学生阅读的自主性，让学生真正参与到课堂中并掌握学习主动权的问题，具有先决性的研究意义与研究价值。当学生掌握独立阅读的能力时，有利于提高学生的汉语综合素质，有利于学生在今后的学习过程中有更深入、更独立的理解。【关键词】探究性教学；开放性阅读模式；教学探析【中图分类号】G623.23
【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0204-01导言作为小学语文教学阶段来讲，如何正确教育学生自主树立阅读观念，增加见识，增长知识，拓宽思维，培养情操，增强信息接受能力，并养成良好的阅读的习惯等，都是小学语文教学的重要组成部分。在传统语文阅读课堂教学过程中，教师在课堂上具有主动性，通过板书与讲解的方式将知识传授给学生们，这种教学方法使许多学生认为阅读课堂枯燥无味，甚至会产生厌恶阅读的想法。因此，我们从小学语文阅读课堂教学过程的现状入手分析，提出在小学语文阅读课堂上应用探究性开放式阅读教学的重要性，设计出合理的教学方针，并从中总结出高效的教学策略。一、探究性阅读的内涵探究性阅读，即以探究为重点的教学模式，强调学生的探究学习过程。探究学习是一个多维度的学习活动，包括发现，质疑，获取知识等。也就是让学生自己思考做什么，应当怎么做，而不是让学生接受已经现成的知识。因此在教学中运用探究式教学方法，有利于激发学生主动学习的欲望，提高学生自主学习的能力。为了实现小学语文课堂中高效率的教学目标，探究式教学模式具有非常好的促进作用。不仅能发挥教师在教学过程中的主导作用，又能最大限度地调动学生自主学习的积极性，形成良好的学习习惯，还可以培养学生的创造力，从而获得终身的自学能力，成为新世纪需要的创新人才。二、探究开放式阅读开放式阅读是探究性教学最重要的阅读教学模式之一，开放式阅读最显著的特征就是开放性，它能够很好地激发起学生们的学习兴趣，学生们会树立良好的阅读观念，并自主地投身进入阅读课堂教学活动过程中，成为课堂的主人，在课堂中掌握阅读的技巧与方法，探索出适合自己的阅读道路，进行更高效率的阅读，达到了事半功倍的教学效果。1.树立学生的阅读观念。阅读可以发展学生们的智力，更能树立正确的思想文化观念，将增强其行為的效果，提高其行为的价值。积极正确的阅读观念有助于将学生们引领到正确的知识领域，拓宽学生们的知识面，增强学生们对知识的接受能力。小学高年级是学生们阅读能力高速发展的时期，识字量，阅读速度，理解能力都有较快发展，我们应该学习“自主学习”的理论，深入探究“自主阅读能力”的内涵，探寻小学高年级学生阅读情况不具备开放性的主要原因。如果不重视树立学生的阅读观念，学生会回到传统阅读教学过程中，只是机械地等着教师传授知识，而不是自主从阅读中获取知识，他们并不会感觉到阅读的兴趣所在，还可能会引起对阅读厌恶性的产生。2.进行开放式教学。比起教师的讲解与文字板书，教师在阅读课堂教学活动过程中实行开放式教学更能吸引学生的注意力与兴趣。教师在备课过程中，不应完全按照旧教学方案或参考书，应该想方法使课堂教学变得有新意。比如说在讲述故事情节类型的文章时，可以事先将学生划分为小组，准备好演出道具，让学生们扮演故事中的角色。学生们可以在课堂上带着演出道具，按组上台表演故事情节，等到所有小组演出完毕后，教师对同学们的表演加以讲解与分析。这不仅能激发学生们的兴趣，树立起良好的阅读观念，而且能使学生们更深入地参与课堂活动，把握课堂学习活动的主动性。3.培养学生的探究习惯。在新教育阶段，教师应把培养学生养成终身阅读习惯作为目标而不断努力。教学中要引领学生进行自主阅读，让学生积极参与到阅读中来，通过认真开展自主阅读，自行探究，在阅读中掌握正确的阅读技巧，并根据自己本身的兴趣对课文进行不同层次的分析，从分析中得出属于他们自己关于阅读的看法与观点，或者在小组讨论交流中让他们进行思维的碰撞，进而体会到阅读探究的快乐，久而久之，慢慢养成自主阅读，自主探究的好习惯。4.注重教师的教学方法。在新教育阶段，教师应把培养学生阅读兴趣作为目标而不断努力奋斗，引领学生进行自主阅读，根据自己本身的兴趣积极参与到阅读中来。教师在教学中更要重视教学方法，以培养学生的阅读探究能力。（1）善于设疑。想要学生全身投入到阅读过程中，教师可以在教学过程中通过设疑的方法来激发学生的好奇心，学生为了搞清楚答案而会进行阅读。这种阅读方法不仅能让学生本身自身发挥主观能动性参与到阅读中寻求答案，还会在阅读的过程中对自己想弄清楚的答案进行深层次的分析，也会更加理解课文所表达的含义。（2）作业布置有实际意义。教师在布置课后作业的过程中，应该令学生明白作业是贴近生活实际的，与生活密切相连的，生活中有些问题是可以用他们所学的知识解决的。教师还应该适量减少作业的数量，而提升作业的质量，这样学生在完成作业的过程中会进行深层次的分析理解，还可以复习之前学过的知识，不失为一种高效学习的好方法。结束语综上所述，在传统的小学语文教学中老师过多地关注学生的考试成绩以及写作能力的提升，然而在很大程度上却忽略了阅读能力的提升。因此教师在教学过程中应着重培养学生的自主阅读能力，运用积极有效的开放式阅读方法，实现学生们的自主阅读，进一步优化小学自主阅读能力的教育。这不仅体现了语文教学的有效性，也展示了我国语文课程的发展，彰显出我国在语文教学方面的重大变化。参考文献[1]雷燕.小学语文开放式读写社区的建设[J].教学与管理，2014（35）：23-25.[2]张学俊.浅析提高小学语文阅读教学有效性的对策[J].中国校外教育，2015（12）：42.[3]许强.小学高年级语文探究性开放式阅读教学探析[J].学周刊，2015（24）：153.
【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0204-01导言作为小学语文教学阶段来讲，如何正确教育学生自主树立阅读观念，增加见识，增长知识，拓宽思维，培养情操，增强信息接受能力，并养成良好的阅读的习惯等，都是小学语文教学的重要组成部分。在传统语文阅读课堂教学过程中，教师在课堂上具有主动性，通过板书与讲解的方式将知识传授给学生们，这种教学方法使许多学生认为阅读课堂枯燥无味，甚至会产生厌恶阅读的想法。因此，我们从小学语文阅读课堂教学过程的现状入手分析，提出在小学语文阅读课堂上应用探究性开放式阅读教学的重要性，设计出合理的教学方针，并从中总结出高效的教学策略。一、探究性阅读的内涵探究性阅读，即以探究为重点的教学模式，强调学生的探究学习过程。探究学习是一个多维度的学习活动，包括发现，质疑，获取知识等。也就是让学生自己思考做什么，应当怎么做，而不是让学生接受已经现成的知识。因此在教学中运用探究式教学方法，有利于激发学生主动学习的欲望，提高学生自主学习的能力。为了实现小学语文课堂中高效率的教学目标，探究式教学模式具有非常好的促进作用。不仅能发挥教师在教学过程中的主导作用，又能最大限度地调动学生自主学习的积极性，形成良好的学习习惯，还可以培养学生的创造力，从而获得终身的自学能力，成为新世纪需要的创新人才。二、探究开放式阅读开放式阅读是探究性教学最重要的阅读教学模式之一，开放式阅读最显著的特征就是开放性，它能够很好地激发起学生们的学习兴趣，学生们会树立良好的阅读观念，并自主地投身进入阅读课堂教学活动过程中，成为课堂的主人，在课堂中掌握阅读的技巧与方法，探索出适合自己的阅读道路，进行更高效率的阅读，达到了事半功倍的教学效果。1.树立学生的阅读观念。阅读可以发展学生们的智力，更能树立正确的思想文化观念，将增强其行為的效果，提高其行为的价值。积极正确的阅读观念有助于将学生们引领到正确的知识领域，拓宽学生们的知识面，增强学生们对知识的接受能力。小学高年级是学生们阅读能力高速发展的时期，识字量，阅读速度，理解能力都有较快发展，我们应该学习“自主学习”的理论，深入探究“自主阅读能力”的内涵，探寻小学高年级学生阅读情况不具备开放性的主要原因。如果不重视树立学生的阅读观念，学生会回到传统阅读教学过程中，只是机械地等着教师传授知识，而不是自主从阅读中获取知识，他们并不会感觉到阅读的兴趣所在，还可能会引起对阅读厌恶性的产生。2.进行开放式教学。比起教师的讲解与文字板书，教师在阅读课堂教学活动过程中实行开放式教学更能吸引学生的注意力与兴趣。教师在备课过程中，不应完全按照旧教学方案或参考书，应该想方法使课堂教学变得有新意。比如说在讲述故事情节类型的文章时，可以事先将学生划分为小组，准备好演出道具，让学生们扮演故事中的角色。学生们可以在课堂上带着演出道具，按组上台表演故事情节，等到所有小组演出完毕后，教师对同学们的表演加以讲解与分析。这不仅能激发学生们的兴趣，树立起良好的阅读观念，而且能使学生们更深入地参与课堂活动，把握课堂学习活动的主动性。3.培养学生的探究习惯。在新教育阶段，教师应把培养学生养成终身阅读习惯作为目标而不断努力。教学中要引领学生进行自主阅读，让学生积极参与到阅读中来，通过认真开展自主阅读，自行探究，在阅读中掌握正确的阅读技巧，并根据自己本身的兴趣对课文进行不同层次的分析，从分析中得出属于他们自己关于阅读的看法与观点，或者在小组讨论交流中让他们进行思维的碰撞，进而体会到阅读探究的快乐，久而久之，慢慢养成自主阅读，自主探究的好习惯。4.注重教师的教学方法。在新教育阶段，教师应把培养学生阅读兴趣作为目标而不断努力奋斗，引领学生进行自主阅读，根据自己本身的兴趣积极参与到阅读中来。教师在教学中更要重视教学方法，以培养学生的阅读探究能力。（1）善于设疑。想要学生全身投入到阅读过程中，教师可以在教学过程中通过设疑的方法来激发学生的好奇心，学生为了搞清楚答案而会进行阅读。这种阅读方法不仅能让学生本身自身发挥主观能动性参与到阅读中寻求答案，还会在阅读的过程中对自己想弄清楚的答案进行深层次的分析，也会更加理解课文所表达的含义。（2）作业布置有实际意义。教师在布置课后作业的过程中，应该令学生明白作业是贴近生活实际的，与生活密切相连的，生活中有些问题是可以用他们所学的知识解决的。教师还应该适量减少作业的数量，而提升作业的质量，这样学生在完成作业的过程中会进行深层次的分析理解，还可以复习之前学过的知识，不失为一种高效学习的好方法。结束语综上所述，在传统的小学语文教学中老师过多地关注学生的考试成绩以及写作能力的提升，然而在很大程度上却忽略了阅读能力的提升。因此教师在教学过程中应着重培养学生的自主阅读能力，运用积极有效的开放式阅读方法，实现学生们的自主阅读，进一步优化小学自主阅读能力的教育。这不仅体现了语文教学的有效性，也展示了我国语文课程的发展，彰显出我国在语文教学方面的重大变化。参考文献[1]雷燕.小学语文开放式读写社区的建设[J].教学与管理，2014（35）：23-25.[2]张学俊.浅析提高小学语文阅读教学有效性的对策[J].中国校外教育，2015（12）：42.[3]许强.小学高年级语文探究性开放式阅读教学探析[J].学周刊，2015（24）：153.