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本研究以0’MaUey＆Chamot的分类框架理论为指导，即从元认知策略，认知策略和社会情感策略三个层次进行，调查了84名非英语专业大学生英语词汇学习策略的使用情况，并采用0’Malley＆Chamot的培训模式对其进行培训。研究目的体现在以下两个方面：1）比较英语专业和非英语专业学生的策略使用差异，找出有效的词汇学习途径；2）验证策略培训的有效性和可行性。