论文部分内容阅读
【摘 要】随着信息时代的来临，人们获得了许多便捷的同时，也为高中教学带来了许多变革。高中物理作为一个以实验探究为主的学科，应该率先结合信息技术，为学生们开拓一个新物理实验的学习领域。
【关键词】信息技术 高中物理 实验教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.187
高中物理是一门以实验为基础的学科，但是由于很多学校的实验设施都不到位，所以高中物理的实验教学一直都很难普及，学生们掌握起物理知识来是很困难的。而信息技术就为高中物理的实验教学带来了新的曙光。面对一些抽象的概念和现象，信息技术就成为了高中物理实验教学的好帮手。它可以通过很多方式为学生们展现物理实验的操作，并在学生们在实验中感受到物理的魅力。同时那些高科技的设备也保证了物理实验的准确性，确保了进行实验教学时的效率。
一、用多媒体进行实验教学，引起学生学习兴趣
对于很多高中的理科生来说，一提到物理的学习，就愁眉苦脸不知所措，其实高中的物理老师也是这样的。因为高中的物理概念很难懂的，它涉及到了很多抽象的概念。由于教学设备的缺失和学生时间的紧迫，高中的物理老师很难把实验教学融入到物理的教学中。面对这些枯燥又难懂的新概念，很多逻辑思维不强的学生就会掉队，跟不上老师平时的教学。这样就导致了学生们对物理的学习程度分为了好几个等级。课堂的时间是有效的，要想照顾到所有的学生是不可能的。
信息时代的来临，多媒体技术的普及，都为高中物理实验的学习带来了希望。一些简单的实验就可以让学生们亲自动手操作，加深学生们的印象，让他们把这些物理知识掌握地更加到位。而对于那些比较困难的物理实验，虽然很多地方的实验设备都不完善，但是老师可以通过多媒体来向学生们展示物理实验。学生的动手能力得不到锻炼，但是多媒体弥补了实验设备的空缺。让学生在现有的条件下，把学习物理的效率提到最高，物理老师也能更好地把知识传授给学生们。
一节课的时间是有限的，如何把控教学的节奏很重要。作为高中的物理老师，我们必须保证自己的教学质量。多媒体技术虽然好，但是不能过度的依赖它，而是把它和实验教学相融合，培养学生们的学习兴趣。例如，在进行光学实验的时候，可以先向学生们展现一些关于光学的物理现象。让学生们对这些神奇的物理现象产生兴趣，引发学生们思考为什么会产生这样的现象。然后在通过实验的方式，让学生们自己去探究其中的奥秘，最后再由老师进行总结，提高课堂教学的效率。
二、拓展书本外的物理知识，开阔学生的眼界
对于高中生来说，仅仅知道书本上的物理知识是不够的，所以高中的物理老师在教学的时候，一定要为学生们扩展一些书本之外的知识。这样才能保证他们在以后的学习中，对物理的学习更加深入，面对考试的时候，也可以通过不同的方法来解决物理问题。高中生的时间是很紧凑的，如果让他们在课下自己看书的话，估计很多学生都不会去看，整体来看实行的可能性不大。这就要求物理老师把这些内容放在课堂上来讲解，给学生们扩展相应的物理知识了。
这个时候信息技术就能帮上大忙了，在课堂上的时候，物理老师可以通过多媒体展示，来向学生们介绍书本外的知识。例如，物理老师在讲课之前，可以制作一些课件，把书本上的知识和课外的知识相结合。其实学生们的好奇心是很强的，书本上有的知识对他们来说都没有新鲜感了，如果只讲述这些东西学生们的注意力很难集中。用信息技术向学生们展现书本外的知识，可以让学生们对物理更加感兴趣。而在实验教学方面，不同的实验方法，也开拓了学生们的眼界。
其实信息技术除了可以运用在课堂的教学上外，还可以运用在课下的教学中。为了让学生们能够更好地掌握高中物理的实验，物理老师在讲课之前，可以为学生们布置一些实验任务。让学生们自由组合分组，进行实验探究，并在一系列的软件上输入实验的数据，并传送给老师。物理老师可以通过学生们传输的实验数据和实验步骤，来观察学生们对于物理的实验还有哪些错误的地方，并在上课的时候对这些重难点进行重点讲解。通过自己做的实验，也可以让学生们上课听得更加认真仔细。
三、采用高科技的产品，确保实验的准确性
信息技术并不只限于多媒体技术，现在那些高科技的产品都和信息技术挂钩。一些需要确保精准性的物理实验，对于高中生来说还是有些困难的。就拿检测加速度的实验来说吧，小车的运动速度是很快的，学生们在第一次做实验的时候，不知道观察什么，实验现象很快就闪过了。有时候数据测量的偏差，也会让实验的结果产生一定的误差。所以采用高科技的记录仪器，会让物理实验数据变得更加精准，让实验的结果变得更加可信，学生们也会更加有信心学习物理。
很多的物理实验都是与微观世界相连的，而很多微观的物理实验，学生是没有办法操作的，老师也没办法在课堂上进行演示。但是学生们看不到这些微观现象，又很难理解其实的物理知识。例如，空气中的布朗运动，空气中的气体都是无色无味的，气体分子的碰撞和变化都很难展现出来。这个时候高中的物理老师就可以使用信息技术，制作一些气体分子运动的动画，帮助学生了解气体在受热时运动的状态。在这些动画的吸引下，学生们会对物理的学习产生浓厚的兴趣，自然能学好物理了。
除了微观的物理实验，在高中的物理学习中，还存在一些有危险性的实验。在讲电磁学的时候，会接触到很多电，对于实验操作不熟练的高中生来说，这些都是潜在的危险。而为了让学生们更清楚地了解电和磁之间的关系，学会这一部分的物理知识。作为高中的物理老师，我们应该运用其他的信息技术，展现发电时磁场的变化。磁场线在现实中是不存在的，而在信息技术的展现下，磁场线也能够清晰地被学生們观察到。把抽象的磁场线具体化，可以让学生们深切地感受到物理实验的魅力。
由于一些外界因素，很多高中的物理老师无法开展相应的实验教学，这成为了高中物理学习中难以解决的一大难题。但是信息技术为高中物理的实验教学带来了新的希望，我们应该把握这个时机，把信息技术和物理的实验教学相融合。在信息技术的带领下，让学生们领略高中物理的魅力和风采。让学生在实验中掌握物理的知识，这样会让学生们对物理的印象更加深刻。同时多媒体技术也可以帮助学生开阔自己的眼界，让高中物理的学习变得更加有趣，还怕学生学不好高中物理吗！
【关键词】信息技术 高中物理 实验教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.187
高中物理是一门以实验为基础的学科，但是由于很多学校的实验设施都不到位，所以高中物理的实验教学一直都很难普及，学生们掌握起物理知识来是很困难的。而信息技术就为高中物理的实验教学带来了新的曙光。面对一些抽象的概念和现象，信息技术就成为了高中物理实验教学的好帮手。它可以通过很多方式为学生们展现物理实验的操作，并在学生们在实验中感受到物理的魅力。同时那些高科技的设备也保证了物理实验的准确性，确保了进行实验教学时的效率。
一、用多媒体进行实验教学，引起学生学习兴趣
对于很多高中的理科生来说，一提到物理的学习，就愁眉苦脸不知所措，其实高中的物理老师也是这样的。因为高中的物理概念很难懂的，它涉及到了很多抽象的概念。由于教学设备的缺失和学生时间的紧迫，高中的物理老师很难把实验教学融入到物理的教学中。面对这些枯燥又难懂的新概念，很多逻辑思维不强的学生就会掉队，跟不上老师平时的教学。这样就导致了学生们对物理的学习程度分为了好几个等级。课堂的时间是有效的，要想照顾到所有的学生是不可能的。
信息时代的来临，多媒体技术的普及，都为高中物理实验的学习带来了希望。一些简单的实验就可以让学生们亲自动手操作，加深学生们的印象，让他们把这些物理知识掌握地更加到位。而对于那些比较困难的物理实验，虽然很多地方的实验设备都不完善，但是老师可以通过多媒体来向学生们展示物理实验。学生的动手能力得不到锻炼，但是多媒体弥补了实验设备的空缺。让学生在现有的条件下，把学习物理的效率提到最高，物理老师也能更好地把知识传授给学生们。
一节课的时间是有限的，如何把控教学的节奏很重要。作为高中的物理老师，我们必须保证自己的教学质量。多媒体技术虽然好，但是不能过度的依赖它，而是把它和实验教学相融合，培养学生们的学习兴趣。例如，在进行光学实验的时候，可以先向学生们展现一些关于光学的物理现象。让学生们对这些神奇的物理现象产生兴趣，引发学生们思考为什么会产生这样的现象。然后在通过实验的方式，让学生们自己去探究其中的奥秘，最后再由老师进行总结，提高课堂教学的效率。
二、拓展书本外的物理知识，开阔学生的眼界
对于高中生来说，仅仅知道书本上的物理知识是不够的，所以高中的物理老师在教学的时候，一定要为学生们扩展一些书本之外的知识。这样才能保证他们在以后的学习中，对物理的学习更加深入，面对考试的时候，也可以通过不同的方法来解决物理问题。高中生的时间是很紧凑的，如果让他们在课下自己看书的话，估计很多学生都不会去看，整体来看实行的可能性不大。这就要求物理老师把这些内容放在课堂上来讲解，给学生们扩展相应的物理知识了。
这个时候信息技术就能帮上大忙了，在课堂上的时候，物理老师可以通过多媒体展示，来向学生们介绍书本外的知识。例如，物理老师在讲课之前，可以制作一些课件，把书本上的知识和课外的知识相结合。其实学生们的好奇心是很强的，书本上有的知识对他们来说都没有新鲜感了，如果只讲述这些东西学生们的注意力很难集中。用信息技术向学生们展现书本外的知识，可以让学生们对物理更加感兴趣。而在实验教学方面，不同的实验方法，也开拓了学生们的眼界。
其实信息技术除了可以运用在课堂的教学上外，还可以运用在课下的教学中。为了让学生们能够更好地掌握高中物理的实验，物理老师在讲课之前，可以为学生们布置一些实验任务。让学生们自由组合分组，进行实验探究，并在一系列的软件上输入实验的数据，并传送给老师。物理老师可以通过学生们传输的实验数据和实验步骤，来观察学生们对于物理的实验还有哪些错误的地方，并在上课的时候对这些重难点进行重点讲解。通过自己做的实验，也可以让学生们上课听得更加认真仔细。
三、采用高科技的产品，确保实验的准确性
信息技术并不只限于多媒体技术，现在那些高科技的产品都和信息技术挂钩。一些需要确保精准性的物理实验，对于高中生来说还是有些困难的。就拿检测加速度的实验来说吧，小车的运动速度是很快的，学生们在第一次做实验的时候，不知道观察什么，实验现象很快就闪过了。有时候数据测量的偏差，也会让实验的结果产生一定的误差。所以采用高科技的记录仪器，会让物理实验数据变得更加精准，让实验的结果变得更加可信，学生们也会更加有信心学习物理。
很多的物理实验都是与微观世界相连的，而很多微观的物理实验，学生是没有办法操作的，老师也没办法在课堂上进行演示。但是学生们看不到这些微观现象，又很难理解其实的物理知识。例如，空气中的布朗运动，空气中的气体都是无色无味的，气体分子的碰撞和变化都很难展现出来。这个时候高中的物理老师就可以使用信息技术，制作一些气体分子运动的动画，帮助学生了解气体在受热时运动的状态。在这些动画的吸引下，学生们会对物理的学习产生浓厚的兴趣，自然能学好物理了。
除了微观的物理实验，在高中的物理学习中，还存在一些有危险性的实验。在讲电磁学的时候，会接触到很多电，对于实验操作不熟练的高中生来说，这些都是潜在的危险。而为了让学生们更清楚地了解电和磁之间的关系，学会这一部分的物理知识。作为高中的物理老师，我们应该运用其他的信息技术，展现发电时磁场的变化。磁场线在现实中是不存在的，而在信息技术的展现下，磁场线也能够清晰地被学生們观察到。把抽象的磁场线具体化，可以让学生们深切地感受到物理实验的魅力。
由于一些外界因素，很多高中的物理老师无法开展相应的实验教学，这成为了高中物理学习中难以解决的一大难题。但是信息技术为高中物理的实验教学带来了新的希望，我们应该把握这个时机，把信息技术和物理的实验教学相融合。在信息技术的带领下，让学生们领略高中物理的魅力和风采。让学生在实验中掌握物理的知识，这样会让学生们对物理的印象更加深刻。同时多媒体技术也可以帮助学生开阔自己的眼界，让高中物理的学习变得更加有趣，还怕学生学不好高中物理吗！