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摘要：在学前教育阶段，对幼儿开展趣味篮球教学活动，不仅能够提升幼儿的合作意识和人际交往能力，还能够增强幼儿的身体素质。基于此，本文从组建常态互动，培养运动习惯;采用小组模式，培养合作意识;创建评价环节，发展幼儿自主意识三方面，对趣味篮球在幼儿园教学中的具体应用，进行简要探究，以期为广大幼儿教师的日常篮球教学提供一定借鉴。
关键词：趣味篮球;幼儿园;习惯
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-
正文：趣味篮球运动的有效开展，能够很好地锻炼幼儿的篮球意识、合作意识以及身体素质。但纵观当今趣味篮球的教学现状，却不容乐观。幼儿教师在日常教学中，对趣味篮球的运动教学开展的不够广泛与深化。因此，幼儿教师要将篮球活动贯穿到幼儿游戏活动当中，为幼儿提供宽阔的活动空间以及较丰富的游戏内容。幼儿教师要让幼儿在广阔的空间内参与有意义、有价值的篮球游戏活动，从中提升他们的实践能力和运动意识。开展篮球游戏活动，不但能够让幼儿在参与游戏活动的过程中感受到奔跑的欢快，而且还能使幼儿教师积极践行新课改提出的目标要求，通过实践教学来全面提升幼儿的能力以及运动素质。
一、组建常态互动，培养运动习惯
学前教师在幼儿教学中积极展开快乐篮球的游戏活动，要根据正处于学前阶段幼儿的年龄特征和共同特性，并设置符合他们的篮球游戏内容。幼儿教师要结合幼儿的现实生活，将他们实际的生活特性作为开展篮球游戏活动首要考虑的条件之一，以充分施展快乐篮球的教学优势，为幼儿呈现趣味、丰富的游戏活动内容，从中提升他们对篮球运动的兴趣和热情，进一步增强幼儿的篮球技能【1】。
具体来说，幼儿教师可以在中班开展每周两次户外的快乐篮球活动，为幼儿提供多个参与实践活动的学习机会，以培养他们运动意识和参与兴趣。而小班大班的幼儿可以每周合理开展篮球的技能课以及户外区域的游戏活动，让每个幼儿在学前教育时期都能受到良好的教育。幼儿教师还可以经常性地为幼儿开展篮球比赛，并采用团队合作的教学方法让他们逐步形成团队合作意识以及竞争的意识，并使幼儿更好地掌握基本的篮球动作技能。通过幼儿教师开展多样性的篮球比赛活动，并在开展的过程中做好及时的引导，以保障篮球游戏活动的安全性，最终提升幼儿对篮球的运动意识。
二、采用小组模式，培养合作意识
教师开展的趣味篮球模式，可以结合小组合作教学模式来完成。当幼儿教师将幼儿分为数量若干的小组后，他们就能够依照此形式增强自身的合作意识。而且合作小组是幼儿参与游戏活动的常用形式，考虑到幼儿缺少集体意识，他们无法按照一定的集体习惯遵守规则，这就会削弱他们参加游戏活动的体验感，进而影响教师的合作培养的效果，针对此问题，教师常采用合作小组的形式，通过具体的形式让幼儿意识到即将进入一种有别于日常的体验，从而规范他们的行为意识，增强教师培养合作能力的效果。
具体来说，幼儿教师可以采取自由结组的方式，让幼儿自行结组，当幼儿按照数量比例结成篮球小组后，幼儿教师便可以指导他们进行趣味篮球运动。幼儿教师为了方便管理小组成员，还可以任命出每组的小组长，进而让小组长及时向幼儿教师汇报其他幼儿成员的篮球训练情况。当然，为了让每一位幼儿都能够和幼儿教师进行直接的沟通，锻炼他们的语言表达能力，幼儿教师可以采取轮流机制，让小组长的身份在小组内进行轮番的更替，继而让每一位有幼儿都有机会成为小组长。其后，在幼儿教师的带领小，幼儿就可以开展具有合作意味的篮球游戏。幼儿教师甚至还可以动员幼儿家长，参与到趣味篮球活动中，让家长带领着自己的孩子进行趣味篮球亲子体育活动。由此，幼儿便能够逐步形成团队合作意识以及竞争的意识，并掌握一定基础的篮球动作。
三、创建评价环节，发展幼儿自主意识
在各种教育环节中，都会有一个评价环节。乍看之下，对幼儿的学习没有实际效用，但实际上这种错误的认知是由于对评价环节错误的认识所导致的。评价环节是作为游戏活动的补充性措施而存在的环节，它往往对教师的合作教育起到锦上添花的效果，教師注重使用，可以有效提高幼儿间的合作行为和合作意识的产生和发展【2】。
具体来说，在完成游戏后，教师可以使用司空见惯的语言进行评价，进行语言式评价，教师可以开门见山的表扬幼儿，提高幼儿自尊，自信和自强的品质。教师还可以用言语激励幼儿，让他们在下一次的游戏中，能够作出更符合合作精神的行为。教师还可以使用目光暗示的辅助性评价手段，对那些自信的幼儿教师可以使用此法，对那些害羞不自信的幼儿教师可以使用拍手、竖大拇指等直接些的辅助性手法。教师和幼儿进行交流的时候，也可以屈膝将身高降至和幼儿齐平的位置。教师使用评价的环节，更多的时候是融入到教学中的一点一滴中，没有较强的形式感，没有过多模式的干扰。
综上所述，趣味篮球教学在学前教育中的开展，不仅在完善幼儿园体育教学机制方面，有着助力作用，而且在增强幼儿身体素质，让他们建立起合作精神方面，也有着推动作用。趣味篮球运动，能够让幼儿初步熟悉篮球这一运动项目，进而能够建立起一定的篮球运动意识，为后续在篮球运动中的深入，做好了前期的铺垫。基于此，幼儿教师应该在日常教学中，积极开展趣味篮球运动活动，让幼儿在收获运动乐趣的同时，提高自身的综合素质。
参考文献
【1】曲秀华.浅析幼儿园体育活动的现状[J].天天爱科学（教育前沿），2021（02）：10-11.
【2】周子琳.游戏在幼儿体育教学中的运用探究[J].新课程教学（电子版），2020（24）：131.
关键词：趣味篮球;幼儿园;习惯
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-
正文：趣味篮球运动的有效开展，能够很好地锻炼幼儿的篮球意识、合作意识以及身体素质。但纵观当今趣味篮球的教学现状，却不容乐观。幼儿教师在日常教学中，对趣味篮球的运动教学开展的不够广泛与深化。因此，幼儿教师要将篮球活动贯穿到幼儿游戏活动当中，为幼儿提供宽阔的活动空间以及较丰富的游戏内容。幼儿教师要让幼儿在广阔的空间内参与有意义、有价值的篮球游戏活动，从中提升他们的实践能力和运动意识。开展篮球游戏活动，不但能够让幼儿在参与游戏活动的过程中感受到奔跑的欢快，而且还能使幼儿教师积极践行新课改提出的目标要求，通过实践教学来全面提升幼儿的能力以及运动素质。
一、组建常态互动，培养运动习惯
学前教师在幼儿教学中积极展开快乐篮球的游戏活动，要根据正处于学前阶段幼儿的年龄特征和共同特性，并设置符合他们的篮球游戏内容。幼儿教师要结合幼儿的现实生活，将他们实际的生活特性作为开展篮球游戏活动首要考虑的条件之一，以充分施展快乐篮球的教学优势，为幼儿呈现趣味、丰富的游戏活动内容，从中提升他们对篮球运动的兴趣和热情，进一步增强幼儿的篮球技能【1】。
具体来说，幼儿教师可以在中班开展每周两次户外的快乐篮球活动，为幼儿提供多个参与实践活动的学习机会，以培养他们运动意识和参与兴趣。而小班大班的幼儿可以每周合理开展篮球的技能课以及户外区域的游戏活动，让每个幼儿在学前教育时期都能受到良好的教育。幼儿教师还可以经常性地为幼儿开展篮球比赛，并采用团队合作的教学方法让他们逐步形成团队合作意识以及竞争的意识，并使幼儿更好地掌握基本的篮球动作技能。通过幼儿教师开展多样性的篮球比赛活动，并在开展的过程中做好及时的引导，以保障篮球游戏活动的安全性，最终提升幼儿对篮球的运动意识。
二、采用小组模式，培养合作意识
教师开展的趣味篮球模式，可以结合小组合作教学模式来完成。当幼儿教师将幼儿分为数量若干的小组后，他们就能够依照此形式增强自身的合作意识。而且合作小组是幼儿参与游戏活动的常用形式，考虑到幼儿缺少集体意识，他们无法按照一定的集体习惯遵守规则，这就会削弱他们参加游戏活动的体验感，进而影响教师的合作培养的效果，针对此问题，教师常采用合作小组的形式，通过具体的形式让幼儿意识到即将进入一种有别于日常的体验，从而规范他们的行为意识，增强教师培养合作能力的效果。
具体来说，幼儿教师可以采取自由结组的方式，让幼儿自行结组，当幼儿按照数量比例结成篮球小组后，幼儿教师便可以指导他们进行趣味篮球运动。幼儿教师为了方便管理小组成员，还可以任命出每组的小组长，进而让小组长及时向幼儿教师汇报其他幼儿成员的篮球训练情况。当然，为了让每一位幼儿都能够和幼儿教师进行直接的沟通，锻炼他们的语言表达能力，幼儿教师可以采取轮流机制，让小组长的身份在小组内进行轮番的更替，继而让每一位有幼儿都有机会成为小组长。其后，在幼儿教师的带领小，幼儿就可以开展具有合作意味的篮球游戏。幼儿教师甚至还可以动员幼儿家长，参与到趣味篮球活动中，让家长带领着自己的孩子进行趣味篮球亲子体育活动。由此，幼儿便能够逐步形成团队合作意识以及竞争的意识，并掌握一定基础的篮球动作。
三、创建评价环节，发展幼儿自主意识
在各种教育环节中，都会有一个评价环节。乍看之下，对幼儿的学习没有实际效用，但实际上这种错误的认知是由于对评价环节错误的认识所导致的。评价环节是作为游戏活动的补充性措施而存在的环节，它往往对教师的合作教育起到锦上添花的效果，教師注重使用，可以有效提高幼儿间的合作行为和合作意识的产生和发展【2】。
具体来说，在完成游戏后，教师可以使用司空见惯的语言进行评价，进行语言式评价，教师可以开门见山的表扬幼儿，提高幼儿自尊，自信和自强的品质。教师还可以用言语激励幼儿，让他们在下一次的游戏中，能够作出更符合合作精神的行为。教师还可以使用目光暗示的辅助性评价手段，对那些自信的幼儿教师可以使用此法，对那些害羞不自信的幼儿教师可以使用拍手、竖大拇指等直接些的辅助性手法。教师和幼儿进行交流的时候，也可以屈膝将身高降至和幼儿齐平的位置。教师使用评价的环节，更多的时候是融入到教学中的一点一滴中，没有较强的形式感，没有过多模式的干扰。
综上所述，趣味篮球教学在学前教育中的开展，不仅在完善幼儿园体育教学机制方面，有着助力作用，而且在增强幼儿身体素质，让他们建立起合作精神方面，也有着推动作用。趣味篮球运动，能够让幼儿初步熟悉篮球这一运动项目，进而能够建立起一定的篮球运动意识，为后续在篮球运动中的深入，做好了前期的铺垫。基于此，幼儿教师应该在日常教学中，积极开展趣味篮球运动活动，让幼儿在收获运动乐趣的同时，提高自身的综合素质。
参考文献
【1】曲秀华.浅析幼儿园体育活动的现状[J].天天爱科学（教育前沿），2021（02）：10-11.
【2】周子琳.游戏在幼儿体育教学中的运用探究[J].新课程教学（电子版），2020（24）：131.