【摘 要】
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国际倡导的可雇佣性全面开发观包括全方位开发、全面方式开发、全过程开发和全员参与开发。这不仅对中国大学生就业教育理念从重视贴附式开发向重视整合式开发转变、从重视静
【基金项目】
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教育部人文社科青年基金“基于可雇佣性全面开发视角的大学生职业能力开发研究”(07JC630043);黑龙江省高教学会“十一五”规划重点项目“基于能力培养的高校模块式课程体系的构建”(115C-948);黑龙江大学新世纪教改工程项目“人力资源管理省级精品课建设问题及对策研究”(09D119)
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国际倡导的可雇佣性全面开发观包括全方位开发、全面方式开发、全过程开发和全员参与开发。这不仅对中国大学生就业教育理念从重视贴附式开发向重视整合式开发转变、从重视静态的就业向重视动态的职业生涯发展转变、从关注结果评估向关注全面评估转变、从就业教育的专业无差异化向专业有差异化转变、从重视专业技能向重视综合技能转变有比较好的启示,而且对就业教育支持机制从就业教育主体的一元机制向多元机制的转变、就业教育主体的考核机制从单一型向多元型转变有好的启示。
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