数学在初中教学中的重要性是可想而知的，在长期的教学实践过程中，学生们对于数学学习存在心理障碍，这很大程度上制约了学生的主动性学习，影响了初中数学的教学效果。在新课标的倡导下，初中数学教师应该着重培养学生自主学习的能力，激发学生的好奇心及求知欲，引导学生进行探究性的自主学习。
　　一、科学指导，设立目标
　　从教师的角度讲，要想在初中数学教学过程中成功地开启自主学习模式，教师应该注重对学生的引导。要以激发学生们的积极性和主动性为出发点，结合实际的教学目标和数学的学科特点，在课堂实践过程中努力做到：概念揭示的深入化、新课引入的趣味化、例题讲解的多样化、思路分析的常规化、选题难度的层次化和教学方法的灵活化等等，在教学过程中，教师就是一个“导演”的角色。
　　比如说，在进行“中点四边形”的教学过程中，教师可以通过提出问题的方式，让学生自主探讨“将任意四边形四条边的中点连接会产生什么图形”和“将特殊四边形四条边的中点连接会出现什么图形”这一类问题，将学习和探究的主动权交给学生，让课堂成为学生开发数学思维的平台，通过自由的交流来拓展学生的数学思维，同时，教师也要仔细分析学生在数学问题研究上存在的问题与不足，通过对问题的总结来完成课堂知识点的传授。
　　二、丰富活动，渐进教学
　　“活动学习”能有效地调动学生的学习兴趣，帮助学生更深刻地理解数学知识，尤其初中生，他们还处在成长阶段，很多潜能都有待开发，游戏式的学习方式既能集中学生们的注意力，又能有效地激发学生的学习热情。教师应该在教学过程中，推行各种类型的自主学习活动，这些活动应符合初中生的身心发展规律以及认知规律，使学生能够产生身临其境的感觉。同时数学学习也应该是一个循序渐进的过程，学习能力和解决问题的能力都是在实践中逐渐积累的，绝对不能够期望一蹴而就。
　　教师在授课过程中，可以结合学校的具体条件和教材的教学目标来设置“动手做”的环节，在这个环节中，应用在几何模块的教学中。在进行“形似图形”的教学中，教师可以辅助学生们动手制作相似图形，在实际的对比中感受相似图形的特点。动手课程设置可以依据学生年龄的增长逐渐增加难度，在提升学生动手能力的同时，也加深了学生对数学知识理解，学生的数学思维与素质也将能得到提升。
　　三、达标练习，提升效率
　　达标练习是教师引导学生们进行概念性练习，与此同时要帮助学生们将知识转化为能力，练习题要紧扣课堂的学习目标，做好由易到难的设计，最好在课堂上由学生们独立完成，教师的作用是引导学生能发现自己的错误，并能提出有效的解决办法，这种当堂的达标练习对学生来说是一种拓展与提高，在教师的辅助下进行的自主学习，不仅能够提升学生们的探究能力和交流能力，还能提高课堂的教学效率和学生的学习效果。
　　如在进行“解方程组”课程内容的教学过程中，学生的自主学习不仅能检测到学生对解题思路的掌握情况，还能考验学生的耐心、细心，教学过程中大量的练习能够帮助学生适应不同的解题模式，并掌握解题的窍门，同时也提高学生们解题的准确性。教师可以在课堂上抽出一段时间对学生进行“限时考验”，布置好习题的练习范围，激励学生在有限的时间内尽量多地完成更多的习题，学生之间形成的一种良性竞争关系，可以提高学生的做题效率，也能丰富数学课堂的趣味。
　　自主学习的课堂教学模式在每一个阶段都有十分明确的时间、任务和课后检测，重视对学生自主学习意识的培养，提升学生的创新意识，加强学生的课前预习和课后复习效果，充分开发初中阶段学生的智力，提高学生的综合实践能力，加强在初中阶段的数学教学自主学习模式应用。
　　在初中阶段实行自主学习模式的数学教学十分符合新课改的要求，自主探究模式帮助学生们深化概念理解，加强知识记忆，同时，自主学习也是对学生们综合能力的培养，不仅锻炼了学生们的沟通交流能力，同时也培养了学生们的团结协作意识，所以，初中教师应该积极实施自主学习模式的数学教学，培养出能够活学活用的新时代人才。