不知不觉中，我已经在班主任这一岗位上乐此不疲地耕耘了十个春秋，有汗水，有伤感，然而更多的是收获时的欣喜。刚开始从事教育的我曾经一度认为威严是教师的法宝，是治班的良策，是割去孩子身上陋习的利剑。于是，在孩子面前我失去了灿烂的微笑，更多的是训斥和责备。
　　然而，一件事的发生使我对自己的教育方法重新定位。事情还要从七年前说起，那天，校长临时通知开会，我向班长交代几句话就匆匆赶去开会了，会议结束，我又匆匆地往班级赶，唯恐这些无老师看管的孩子闹出什么乱子。来到班级门口我有意放慢脚步，心中盘算抓几个典型整治一翻，杀一儆百。可是教室里异常安静，心中不禁暗喜，以为平日管理到位了。当我推门而入时一下子惊呆了，讲台上狼藉一片，横七竖八地散落着一些书和本。座位中有几个孩子直直地站着，班长正手拿教鞭在桌间巡视，那份威严与傲慢一点也不逊色于我。当我允许那几个站着的孩子把书、本捡回去时，其中一个孩子哭了。原因是班长正巧把他的书扔在地面的水里了。看着孩子慢慢擦着书上的水溃，看着孩子流下的泪水，我的心为之一颤。
　　我质问自己：你是一个好老师吗？你都教给了孩子什么呀？班长扔书的做法不正是你平日里的行为吗？大教育家孔子说：“亲其师，信其道，乐其学。”他是在向我们阐释教师的人格魅力呀。教师应该用渊博的知识培育学生，用高尚的品德陶冶学生，而我却用粗暴的行为扼杀孩子那纯洁的心灵。我的学生会亲近我、信任我吗？也就在那一刻，我开始重新审视自己的教学行为，并立志要做学生心中最好的老师。于是，我放下了常常背在身后的双手，走进孩子们中间，与他们促膝交谈，做游戏。渐渐地，面对他们的错误我能平心静气地解决了，面对班级管理上的问题我能与他们商量了……我惊喜地发现孩子们变了，他们与我越来越近了。
　　记得在我声带手术后的第十五天来到班级，学生们看到出现在门口的我，一下子沸腾起来，可当得知我声带手术时，班级里霎时安静，我用询问的眼神注视着每一个孩子却发现有的在抽泣着，有的在偷偷地擦着眼泪，而刘鹤同学的一篇习作《无声的爱》更是让我感动不已，文中写到：当我得知老师声带做手术的时候，我的心好像被谁揪住一样的痛，我没有让自己的泪水流出来，因为我想让老师知道，我和她一样坚强，老师是为了我们才积劳成疾的，今天又是为了我们不顾医生嘱咐，提早走进课堂的。也就在那一天，为了让老师在课堂上少说话，我班的课堂上多了一种全班同学都能读懂的无声语言，当老师竖起大拇指时，我们知道我们答对了，当老师皱着眉头时，我们知道这个问题还需要进一步解决……这是心与心的沟通，情与情的交融，是不可言传的，细腻的、伟大的、无声的爱。
　　七年来，我在施爱与被爱中感受着作为一名教师的幸福，于是，更加坚定了我要做一名学生心中好老师的信念，当我保持着一颗童心，来释放自己的热情时，我找到了工作的动力；当我放下威严，零距离接触学生时，我感受到了工作的乐趣。
　　记得2008年，又一批与我相伴了六年的学生升入了初中。分别那天为了不让孩子们伤心，我没有开毕业联欢，也没举行任何的离别仪式，在师生共同分析了最后一次考试成绩后，便宣布放学了。可就在我转身离开的那一刹，我收获了整个世界。“妈”，鹏鹏的一声呼唤将我牢牢地固定在那里，强忍着泪水不敢看他。“老师，让我叫你一声妈妈吧！”鹏鹏泣不成声。随即，“妈妈”，72声呼唤一起回荡在整个教室，我顷刻间泪水如泉涌出，这是不舍之泪，是欣喜之泪，更是幸福之泪！看看72张再熟悉不过的面孔，看着企盼的双眼，我重重地点了点头。
　　有人说：教育是科学的，需要理性，那么我们就有真理来开启孩子们的智慧；有人说：教育是技术的，需要悟性，那么我们就有良方来营造自由发展的空间；有人说：教育是艺术的，需要灵性，那么我们就有过人的才思来打造孩子们多彩的生活。
　　做孩子心中的那位好老师吧，让孩子们在师爱的雨露中快乐成长，世界也会因你而精彩。
　　（作者单位：黑龙江讷河市学田镇中心学校）