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目前中小学教师专业发展在定位、内容、政策及制度面的问题主要在于目标不够明确，且专业发展的手段与目的未能紧密联系，导致专业发展不仅无法有效地满足个别教师的需求，亦无法真正唤起教师们的社会责任感。本研究旨在透过杜威的＂教育即生长＂，反思目前教师专业发展存在的问题。＂教育即生长＂可为教师专业发展提供一定的指引。